Jádrové inkluzivní praktiky vyučujících a perspektivy žáků

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216224%3A14410%2F25%3A00144429" target="_blank" >RIV/00216224:14410/25:00144429 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Jádrové inkluzivní praktiky vyučujících a perspektivy žáků

Popis výsledku v původním jazyce

Tento konferenční příspěvek byl přednesen na konferenci České asociace pedagogického výzkumu v Olomouci. Vznikl na základě výzkumného projektu financovaného Grantovou agenturou ČR (GA23-04764S). Inkluzivní praktiky vyučujících jsou považovány za klíčovou dimenzi inkluzivního vzdělávání. Cílem tohoto konferenčního příspěvku bylo zjistit, jaké praktiky vyučující využívají k naplňování individuálních vzdělávacích potřeb všech žáků a jak všichni žáci vnímají tyto praktiky ve dvou školách s vyšší mírou inkluzivity v České republice. Na základě rozsáhlého etnografického datového korpusu čítajícího stovky hodin pozorování výuky a rozhovorů s 6 vyučujícími, 2 asistenty pedagoga a 42 žáky vznikl model, který tvoří pět jádrových inkluzivních praktik a deset strategií, jejichž prostřednictvím vyučující naplňují individuální vzdělávací potřeby všech žáků. Zachycením žákovských perspektiv jsme dále identifikovali výzvy při implementaci jádrových inkluzivních praktik.

Název v anglickém jazyce

Inclusive Core Practices and Students' Perspectives

Popis výsledku anglicky

This conference paper was presented at the conference of the Czech Educational Research Association in Olomouc. It was created as part of a research project funded by the Czech Science Foundation (GA23-04764S). Teachers' inclusive practices are widely recognised as a key component of inclusive education. This conference paper aimed to investigate the practices teachers employ to include all students and how these practices are perceived by students in two highly inclusive schools in the Czech Republic. Drawing on an extensive ethnographic dataset, which includes hours of classroom observations and interviews with six teachers, two teaching assistants, and all 42 students across two classrooms, we propose a new framework for inclusive practices. This framework is built around five core inclusive practices and ten strategies that teachers use to meet the diverse educational needs of their students. By incorporating student perspectives, we also identified key challenges in implementing these core inclusive practices.

Druh

O - Ostatní výsledky

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

<a href="/cs/project/GA23-04764S" target="_blank" >GA23-04764S: Adresování individuálních vzdělávacích potřeb všech žáků: Etnografie tříd na druhém stupni základních škol</a><br>

Návaznosti

P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)

Rok uplatnění

2025

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů