Vnímání žáků učitelem v souvislosti s jejich metakognitivním rozvojem
Identifikátory výsledku
Kód výsledku v IS VaVaI
<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F44555601%3A13430%2F25%3A43899334" target="_blank" >RIV/44555601:13430/25:43899334 - isvavai.cz</a>
Výsledek na webu
—
DOI - Digital Object Identifier
—
Alternativní jazyky
Jazyk výsledku
čeština
Název v původním jazyce
Vnímání žáků učitelem v souvislosti s jejich metakognitivním rozvojem
Popis výsledku v původním jazyce
Příspěvek na vzorku 363 žáků běžných základních škol zkoumá odlišnosti jejich kognitivního rozvoje v souvislosti s jejich vnímáním učiteli. Ti své žáky vnímali buď jako tzv. problémové nebo neproblémové. Šetření ověřovalo, zda rozřazení žáků učiteli do těchto skupin souvisí s vykázanou úrovní jejich metakognitivních znalostí. Lze předpokládat, že přístup učitelů k různým skupinám žáků se promítá do postojů žáků k učení, do jejich poznávacích strategií, do školní motivace či do projevů chování. Předložená analýza se v tomto kontextu zaměřila na rozdíly mezi deklarativními, procedurálními a kontextuálními znalostmi sledovaných skupin žáků ve školním roce 2023/ 2024
Název v anglickém jazyce
Teacher's Perception of Pupils in Connection with their Metacognitive Development
Popis výsledku anglicky
The study examines differences in the cognitive development of a sample of 363 regular elementary school pupils in relation to their perception by teachers. They perceived their pupils as either so-called problematic or non-problematic. The investigation verified whether teachers' classification of students into these groups was related to the reported level of their metacognitive knowledge. It can be assumed that teachers' approach to different groups of students is reflected in students' attitudes towards learning, their cognitive strategies, school motivation and behavioral manifestations. In this context, the presented analysis focused on the differences between the declarative, procedural and contextual knowledge of the monitored samples of pupils in the 2023/2024 school year.
Klasifikace
Druh
D - Stať ve sborníku
CEP obor
—
OECD FORD obor
50302 - Education, special (to gifted persons, those with learning disabilities)
Návaznosti výsledku
Projekt
—
Návaznosti
S - Specificky vyzkum na vysokych skolach
Ostatní
Rok uplatnění
2025
Kód důvěrnosti údajů
S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů
Údaje specifické pro druh výsledku
Název statě ve sborníku
Vývoj a perspektivy: výzkum a vzdělávání v 21. století
ISBN
978-80-7392-439-3
ISSN
—
e-ISSN
—
Počet stran výsledku
5
Strana od-do
177-181
Název nakladatele
FTK UP Olomouc
Místo vydání
Olomouc
Místo konání akce
Olomouc
Datum konání akce
2. 9. 2025
Typ akce podle státní příslušnosti
CST - Celostátní akce
Kód UT WoS článku
—