PREPARING UNIVERSITY STUDENTS FOR THE LABOR MARKET DIFFERENTLY: LESSONS FROM THE BLENDED INTENSIVE PROGRAM (BIP)
Identifikátory výsledku
Kód výsledku v IS VaVaI
<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F46747885%3A24310%2F25%3A00014034" target="_blank" >RIV/46747885:24310/25:00014034 - isvavai.cz</a>
Výsledek na webu
<a href="https://acc-ern.tul.cz/archiv/PDF/ACC_2025_2_03.pdf" target="_blank" >https://acc-ern.tul.cz/archiv/PDF/ACC_2025_2_03.pdf</a>
DOI - Digital Object Identifier
<a href="http://dx.doi.org/10.2478/acc-2025-0008" target="_blank" >10.2478/acc-2025-0008</a>
Alternativní jazyky
Jazyk výsledku
angličtina
Název v původním jazyce
PREPARING UNIVERSITY STUDENTS FOR THE LABOR MARKET DIFFERENTLY: LESSONS FROM THE BLENDED INTENSIVE PROGRAM (BIP)
Popis výsledku v původním jazyce
This article examines how a Blended Intensive Program (BIP) can support the development of key labor-market competencies. The aim is to explore how participation in a BIP contributes to students’ acquisition of future-ready skills. The authors qualitatively analyzed final posters from international student teams in a 2025 BIP on “AI in Practice” within the Euroregion Neisse. The reported learning outcomes were mapped to the World Economic Forum’s Future of Jobs 2025 taxonomy. Results indicate concurrent development of technical skills (Artificial Intelligence or AI and data literacy) and transversal capabilities (analytical thinking, leadership, empathy, multilingualism). The study empirically proves that short, international, collaborative, blended formats foster future-ready competencies.
Název v anglickém jazyce
PREPARING UNIVERSITY STUDENTS FOR THE LABOR MARKET DIFFERENTLY: LESSONS FROM THE BLENDED INTENSIVE PROGRAM (BIP)
Popis výsledku anglicky
This article examines how a Blended Intensive Program (BIP) can support the development of key labor-market competencies. The aim is to explore how participation in a BIP contributes to students’ acquisition of future-ready skills. The authors qualitatively analyzed final posters from international student teams in a 2025 BIP on “AI in Practice” within the Euroregion Neisse. The reported learning outcomes were mapped to the World Economic Forum’s Future of Jobs 2025 taxonomy. Results indicate concurrent development of technical skills (Artificial Intelligence or AI and data literacy) and transversal capabilities (analytical thinking, leadership, empathy, multilingualism). The study empirically proves that short, international, collaborative, blended formats foster future-ready competencies.
Klasifikace
Druh
J<sub>ost</sub> - Ostatní články v recenzovaných periodicích
CEP obor
—
OECD FORD obor
50204 - Business and management
Návaznosti výsledku
Projekt
—
Návaznosti
S - Specificky vyzkum na vysokych skolach
Ostatní
Rok uplatnění
2025
Kód důvěrnosti údajů
S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů
Údaje specifické pro druh výsledku
Název periodika
ACC Journal>
ISSN
1803-9782
e-ISSN
—
Svazek periodika
31
Číslo periodika v rámci svazku
2
Stát vydavatele periodika
CZ - Česká republika
Počet stran výsledku
10
Strana od-do
33-42
Kód UT WoS článku
—
EID výsledku v databázi Scopus
—