Kulturní adaptace „Dotazníku znalostí o pohybové aktivitě jako součásti pohybové gramotnosti”: Pilotní studie se žáky 1. stupně

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F46747885%3A24510%2F25%3A00013102" target="_blank" >RIV/46747885:24510/25:00013102 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://doi.org/10.5507/tk.2025.001" target="_blank" >https://doi.org/10.5507/tk.2025.001</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.5507/tk.2025.001" target="_blank" >10.5507/tk.2025.001</a>

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Kulturní adaptace „Dotazníku znalostí o pohybové aktivitě jako součásti pohybové gramotnosti”: Pilotní studie se žáky 1. stupně

Popis výsledku v původním jazyce

Východiska: Význam pohybové gramotnosti (PG) zdůraznila řada studií a iniciativ po celém světě. Přístup k PG je diskutován zejména v anglosaských zemích a je zdůrazňována vícerozměrná povaha PG tím, že hodnotí oblasti jako je každodenní pohybové chování, pohybové kompetence, znalosti s porozuměním a psychosociální aspekty potřebné pro aktivní účast na pohybových aktivitách. Cíle: Cílem studie bylo kulturně adaptovat a ověřit dotazník Canadian Assessment of Physical Literacy - Knowledge Understanding (CAPL-KU) pro hodnocení kognitivní oblasti PG, konkrétně znalostí a porozumění pohybové aktivitě, u žáků základních škol v České republice. Metodika: Studie se zúčastnilo celkem 237 dětí ve věku 6-12 let ze tří škol v různých krajích České republiky. Dotazník CAPL-KU byl nejprve přeložen 3 nezávislými odborníky se zpětným překladem do anglického jazyka a v diskusi pak následně kulturně upraven. Poté byl pilotně ověřen a validován pomocí fokusních skupin. Vyhodnocení odpovědí proběhlo statistickými procedurami, včetně použití neparametrických testů a Spearmanovy korelace, aby se zhodnotil vztah mezi věkem, pohlavím a znalostmi o pohybové aktivitě. Výsledky: Z procesu překladu a kulturní adaptace vyplynulo, že 8 z 12 otázek bylo většině dětí dobře srozumitelných. Některé pojmy a formulace však činily potíže zejména mladším dětem, a byly tedy upraveny. Celková úroveň znalostí byla mírně nadprůměrná, žádný žák nedosáhl velmi nadprůměrného výsledku. Dívky si vedly lépe než chlapci, ale rozdíl nebyl statisticky významný. Věk vykazoval slabou pozitivní korelaci se znalostmi, což nenaznačuje nárůst porozumění s věkem dětí. Závěry: Upravený dotazník se ukázal být cenným nástrojem pro hodnocení kognitivní oblasti znalostí s porozuměním PG českých žáků základních škol, i když některé otázky vyžadovaly další upřesnění. Studie poukázala na oblasti, kde znalosti dětí o pohybové aktivitě chybí, což naznačuje potřebu cílených intervencí ke zlepšení PG od raného věku.

Název v anglickém jazyce

Cultural adaptation of Physical Literacy Knowledge Questionnaire: a pilot study in primary school children

Popis výsledku anglicky

Background: The importance of physical literacy has been highlighted by numerous studies and initiatives around the world. The approach to physical literacy is discussed especially in Anglo-Saxon countries, and the multidimensional nature of physical literacy is emphasized by assessing areas such as everyday physically active behaviour, physical competence, and the knowledge and confidence required for active participation in physical activities. Objective: The aim of the study was to culturally adapt and validate the Canadian Assessment of Physical Literacy - Knowledge Understanding (CAPL-KU) questionnaire for the evaluation of the cognitive area of physical literacy, specifically knowledge and understanding of physical activity, in primary school pupils in the Czech Republic. Methods: A total of 237 children aged 8-12 from three schools in different regions of the Czech Republic participated in the study. The CAPL-KU questionnaire was first translated by 3 independent experts with back translation into English and then culturally adapted in the discussion. It was then piloted and validated using focus groups. The evaluation of the responses was carried out through statistical procedures, including the use of nonparametric tests and Spearman correlation, to evaluate the relationship between age, gender, and knowledge of physical activity. Results: The cultural adaptation and translation process showed that 8 out of 12 questions were well understood by most children. However, some terms and formulations caused difficulties especially for younger children that is why there were amended. The overall level of knowledge was slightly above average, no pupil achieved a perfect result. Girls performed slightly better than boys, but the difference was not statistically significant. Age showed a weak positive correlation with knowledge, suggesting only a slight increase in comprehension with the age of the children. Conclusions: The modified questionnaire proved to be a valuable tool for assessing the physical literacy of Czech primary school pupils, although some questions required further clarification. The study highlighted areas where children‘s knowledge of physical activity is lacking, suggesting the need for targeted interventions to improve physical literacy from an early age.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

50300 - Education

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2025

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Tělesná kultura

ISSN

1211-6521

e-ISSN

—

Svazek periodika

48

Číslo periodika v rámci svazku

e2025.001

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

18

Strana od-do

1-18

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—