Kritická místa ve výuce fyziky na ZŠ – úvod do problematiky a možnosti výzkumu

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F49777513%3A23420%2F18%3A43951710" target="_blank" >RIV/49777513:23420/18:43951710 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://www.arnica.zcu.cz/images/casopis/2018/Arnika_2018_1-4_Kohout-Mollerova--web.pdf" target="_blank" >https://www.arnica.zcu.cz/images/casopis/2018/Arnika_2018_1-4_Kohout-Mollerova--web.pdf</a>

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Kritická místa ve výuce fyziky na ZŠ – úvod do problematiky a možnosti výzkumu

Popis výsledku v původním jazyce

Předkládaná teoretická studie reprezentuje úvod do problematiky kritických míst kurikula ve fyzice na základní škole. Je představeno filozoficko-metodologické zázemí plánovaného empirického výzkumu a provedena jeho diskuze v kontextu obecné didaktiky a didaktiky fyziky. Z filozofického pohledu se opíráme o instrumentální realismus reprezentovaný v českém prostředí Ladislavem Kvaszem. Metodologicky poté stavíme na konceptuální fyzice reprezentující jeden z nejčastějších přístupů v současné didaktice fyziky. Je prezentován odhad typologie kritických míst kurikula založený na hierarchizaci konceptů ve fyzice zahrnující klíčové, substantivní, organizační a aplikační koncepty. Plánovaný empirický výzkum je poté odvozen z této typologie a bude zahrnovat polostrukturované rozhovory s učiteli fyziky, analýzu kurikulárních dokumentů a vnějšího prostředí, a rovněž rozbor výsledků českých žáků v mezinárodním srovnání TIMSS. Je uveden evidence-based přístup k přípravě nových vzdělávacích materiálů a detailně diskutován jeho potenciál. Jako celek tato studie představuje první krok směrem k systematickému výzkumu zaměřujícímu se na dosud prakticky nestudovanou oblast kritických a klíčových míst kurikula.

Název v anglickém jazyce

Critical spots in physics educationin lower-secondary schools – introduction into discussion and research options

Popis výsledku anglicky

The presented theoretical study represents an introduction into the topic of critical spots of physics curriculum in lower secondary schools. The philosophical-methodological background of planned empirical research is provided and discussed in context of general didactics and physics education research. From the philosophical point of view, the research is based on entity (instrumental) realism personified in Czech environment by Ladislav Kvasz. Methodologically, we build on conceptual physics which represents one of the most popular approaches in current physics education research. An estimated typology of critical spots is presented based on hierarchy of concepts in physics involving crosscutting, substantive, organizational and applied concepts. The planned empirical research is derived from the typology and will comprise of semistructured interviews with experienced physics teachers, an analysis of curriculum documents and environmental analysis, and detailed discussion of results of the Czech pupils in the international comparison TIMSS. Based on the results of this research, we will create new evidence-based educational materials. Potential of these materials is thoroughly discussed. As a whole, this study constitutes first step towards a systematical research focused on understudied area of critical spots and curriculum focal points in physics education.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

O - Projekt operacniho programu

Rok uplatnění

2018

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Arnica

ISSN

1804-8366

e-ISSN

—

Svazek periodika

8

Číslo periodika v rámci svazku

1

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

9

Strana od-do

26-34

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—