Badatelsky orientovaná výuka matematiky na 1. stupni základního vzdělávání

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F60076658%3A12410%2F16%3A43891243" target="_blank" >RIV/60076658:12410/16:43891243 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="http://dx.doi.org/10.14712/23363177.2017.5" target="_blank" >http://dx.doi.org/10.14712/23363177.2017.5</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.14712/23363177.2017.5" target="_blank" >10.14712/23363177.2017.5</a>

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Badatelsky orientovaná výuka matematiky na 1. stupni základního vzdělávání

Popis výsledku v původním jazyce

Badatelsky orientovaná výuka zjednodušeně řečeno znamená, že učitel ve třídě vytvoří podmínky pro to, aby žák mohl část poznatků, které se má naučit, sám objevit. Cílem této studie bylo na základě analýzy několika hodin takto vedené výuky matematiky na 1. stupni základní školy identifikovat jevy, které jsou pro kulturu takto koncipované výuky charakteristické a způsobují při její realizaci obtíže: (a) s formulací učebních cílů relevantních k platnému kurikulu, (b) s řízením žákovských experimentů a směřováním k naplnění cílů, (c) s respektováním individuálních rozdílů mezi žáky. Realizace hodin se lišila zejména v tom, jakou míru autonomie učitel žáků umožnil, jak se vyrovnával s nejasnostmi a neurčitostí, které se jevily v dialogu se žáky, a jaký měl vhled do hlubší struktury matematiky.

Název v anglickém jazyce

Inquiry based mathematics education on primary school level

Popis výsledku anglicky

Inquiry-based education means that the teacher in the classroom creates the conditions for pupils to inquire independently a part of knowledge which they are supposed to learn. This study is based on an analysis of several lessons of inquiry based mathematics education in primary classrooms, and its aim is to identify phenomena which characterize this culture of education and cause difficulties in its implementation: (a) with the formulation of learning objectives relevant to the valid curriculum, (b) with the management of pupils' experiments designed to accomplish these objectives, (c) with respecting the individual differences of pupils. Implementation differed mainly according the level of autonomy the teacher allowed students, the teacher's ability to cope with ambiguity and uncertainty, which appeared in a dialogue with the pupils, and a deeper insight into the structure of mathematics.

Druh

J_x - Nezařazeno - Článek v odborném periodiku (Jimp, Jsc a Jost)

CEP obor

AM - Pedagogika a školství

OECD FORD obor

—

Projekt

<a href="/cs/project/GA14-01417S" target="_blank" >GA14-01417S: Zkvalitňování znalostí matematického obsahu u budoucích učitelů 1. stupně prostřednictvím badatelsky orientované výuky</a><br>

Návaznosti

P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)

Rok uplatnění

2016

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Orbis scholae

ISSN

1802-4637

e-ISSN

—

Svazek periodika

10

Číslo periodika v rámci svazku

2

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

14

Strana od-do

117 - 130

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—