INTEGROVANÁ VÝUKA V PŘÍRODOVĚDNÉM VZDĚLÁVÁNÍ V ČR: SWOT ANALÝZA

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F60460709%3A41210%2F25%3A102725" target="_blank" >RIV/60460709:41210/25:102725 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://bichez.pedf.cuni.cz/en/archiv/article/225" target="_blank" >https://bichez.pedf.cuni.cz/en/archiv/article/225</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.14712/25337556.2024.3.2" target="_blank" >10.14712/25337556.2024.3.2</a>

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

INTEGROVANÁ VÝUKA V PŘÍRODOVĚDNÉM VZDĚLÁVÁNÍ V ČR: SWOT ANALÝZA

Popis výsledku v původním jazyce

Integrovaná výuka je hojně diskutovanou metodou vzdělávání žáků a studentů na všech stupních školství včetně toho základního. Touto cestou se propojují jednotlivé předměty do větších celků a žákům se vysvětlují souvislosti a z nich plynoucí zákonitosti. Jedná se tedy o synergický efekt. V tomto příspěvku předkládáme výsledky dotazníkového šetření a SWOT analýzy integrovaného přírodovědného vzdělávání v ČR z roku 2024. Ukázalo se, že většina pedagogů má pozitivní přístup k integrované výuce, avšak její realizaci brání celá řada překážek (vyšší časová dotace spojená s přípravou, nedostatečné množství podpůrných materiálů). Část pedagogů tápe v tom, co to integrovaná výuka vlastně je. Domněnka, že starší učitelé integrovanou výuku z principu odmítají, byla na základě získaných dat vyvrácena. Byly identifikovány faktory s potenciálem podpořit integrovanou výuku (osvěta, materiály, které by pedagogům usnadnily praktickou implementaci integrace do výukových plánů, provázání učitelů s externími odborníky a vědeckými společnostmi, a především akreditace předmětů zabývajících se integrovanou výukou v rámci vysokoškolského vzdělávání budoucích učitelů). Výsledky SWOT analýzy by bylo vhodné zohlednit při dalším začleňování integrované výuky do kurikula.

Název v anglickém jazyce

Integrated Teaching of Natural Sciences in the Czech Republic: SWOT Analysis

Popis výsledku anglicky

Integrated teaching is a widely discussed method of educating pupils and students at all levels of education, including elementary schools. It is a way of connecting the subjects into larger units and explaining to pupils the context and related patterns, and has a “synergistic effect”. Here we present the results of a questionnaire survey and SWOT analysis of integrated science teaching in the Czech Republic. The majority of teachers have a positive attitude toward integrated teaching, but the obstacle to it is the higher time investment regarding lesson preparation caused by the insufficient amount of available materials. Also, some teachers are still confused about the correct definition of integrated teaching. The often-mentioned assumption, that older teachers avoid integrated teaching, has been refuted in this study. Recommendations are to raise awareness and to develop materials to facilitate the practical implementation of integration in the curriculum by teachers. Factors with the potential to promote integrated teaching were identified (awareness raising, materials to facilitate teachers’ practical implementation of integration in the curriculum, linking teachers with external experts and scientific societies, and above all accreditation of courses dealing with integrated teaching in the higher education of future teachers). The outputs of the SWOT analysis should be adopted in the further linking of integrated teaching to the school curriculum

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

10700 - Other natural sciences

Projekt

—

Návaznosti

S - Specificky vyzkum na vysokych skolach

Rok uplatnění

2025

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

BIOLOGIE - CHEMIE - ZEMĚPIS

ISSN

1210-3349

e-ISSN

1210-3349

Svazek periodika

33

Číslo periodika v rámci svazku

3

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

14

Strana od-do

16-29

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—