The role of visual aids for teaching grammar in selected textbooks for German as a foreign language in the Czech Republic

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DOI - Digital Object Identifier

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Jazyk výsledku

němčina

Název v původním jazyce

Zur Rolle visueller Mittel bei der Grammatikvermittlung in ausgewählten DaF-Lehrwerken in Tschechien

Popis výsledku v původním jazyce

Visuelle Mittel üben in DaF-Lehrwerken verschiedene Funktionen aus: illustrative, ästhetische, motivierende Funktion usw. Der Beitrag konzentriert sich auf eine Funktion, und zwar jene von Bildern, die eventuell bei der Grammatikvermittlung helfen können. Der Fokus liegt auf visuellen/ grammatischen Metaphern, die in einem abstrakten Sinne als 'Bild' verstanden werden können (vgl. u. a. Roche, EL-Bouz & Leuchte 2018). Aus dieser Perspektive werden ausgewählte DaFLehrwerke, die auf dem tschechischen Markt erhältlich sind, qualitativ analysiert. Am Beispiel zweier ausgewählter grammatischer Themen (Satzaufbau bzw. Satzklammer und Modalverben) wird untersucht, welche konkreten visuellen Mittel bei der Erklärung des gegebenen Lernstoffes verwendet werden und auf welche Art und Weise sie das Verständnis bei den SchülerInnen unterstützen oder umgekehrt beeinträchtigen können. Bei der Beurteilung wird das Konzept der Textverständlichkeit mitberücksichtigt (vgl. vor allem das "Kremser Modell" nach Lutz 2017). Aufgrund der Ergebnisse werden die DaF-Lehrwerke verglichen und deren eventuelle Verbesserungsmöglichkeiten diskutiert.

Název v anglickém jazyce

The role of visual aids for teaching grammar in selected textbooks for German as a foreign language in the Czech Republic

Popis výsledku anglicky

Visual aids fulfil many roles in German textbooks: illustrative, aesthetic, motivational, etc. This article focuses on one of these roles: the function of images and their ability to help mediate grammar. The core focus is visual/grammar metaphors that can be, in an abstract sense, perceived as "images" (cf. a. o. Roche, EL-Bouz & Leuchte 2018). From this point of view, we have analysed the quality of selected textbooks for German as a foreign language available on the Czech market. Using the example of two grammatical phenomena (sentence structure or sentence framework, and modal verbs), we have examined what specific visual aids are used in explanations of the curriculum and in what way they can make it easier or more difficult for students to understand. We have assessed this in terms of the concept of text comprehensibility (cf. primarily with the "Kremser Modell" according to Lutz 2017) and compared the textbooks with each other and discussed their potential optimisation based on these results.

Druh

J_imp - Článek v periodiku v databázi Web of Science

CEP obor

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OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

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Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2023

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

SPRACHE & SPRACHEN

ISSN

0934-6813

e-ISSN

2199-6016

Svazek periodika

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Číslo periodika v rámci svazku

Sonderheft 2023

Stát vydavatele periodika

DE - Spolková republika Německo

Počet stran výsledku

22

Strana od-do

1-22

Kód UT WoS článku

001157125100001

EID výsledku v databázi Scopus

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