Quality of textbooks from the knowledge management perspective

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F61988987%3A17450%2F23%3AA2402L60" target="_blank" >RIV/61988987:17450/23:A2402L60 - isvavai.cz</a>

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DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.17163/alt.v18n2.2023.10" target="_blank" >10.17163/alt.v18n2.2023.10</a>

Jazyk výsledku

španělština

Název v původním jazyce

Quality of textbooks from the knowledge management perspective

Popis výsledku v původním jazyce

La pandemia de COVID-19 ha demostrado la importancia de loslibros, pues ayudaron a los estudiantes a continuar su aprendizajedurante el confinamiento. Sin embargo, este período tambiénplanteó una pregunta: ¿Qué características debe tener un libropara apoyar el aprendizaje en el aislamiento total o parcial delalumno?. El objetivo es identificar los conceptos y el estilo de los libros que conducen a los resultados del alumnado en comparación a los de la educación en el aula. La metodología tiene enfoque cualitativo; se comparan los objetivos de aprendizaje de las asignaturas y el contenido de los libros, en particular la presenciade conocimiento explícito y tácito. El conocimiento explícito está siempre presente porque consiste en textos, ilustraciones, etc. En ocasiones, los autores pueden olvidarse u ocasionalmente descuidar el conocimiento tácito: mejores prácticas y heurísticas, por lo que los y las estudiantes no pueden recibir el conocimiento integral de su asignatura, porque no pueden completar los pasos mentales entre los niveles de la Taxonomía Revisada de Bloom. Como resultados se identifican las características clave del impulsomental; a partir de ello, se proporcionan estrategias que ayudana equilibrar el conocimiento explícito y necesario para alcanzar los objetivos de aprendizaje de la asignatura. Se articula la adecuación de las estrategias de equilibrio utilizando ejemplos de dos temas: poesía y geometría. De manera escalonada, estos ejemplos abordan todos los impulsos mentales y muestran cómo pueden expandir el conocimiento del alumno. Para concluir se demostróla idoneidad de explotar conjuntos completos de impulsos mentalesque los profesores pueden utilizar para asegurarse de que no falte ningún conocimiento tácito relevante en sus materiales.

Název v anglickém jazyce

Quality of textbooks from the knowledge management perspective

Popis výsledku anglicky

The COVID-19 pandemic demonstrated the importance of text-books. They helped the learners to continue their learning in time of lockdowns. The period also raised a question: What features has to have a textbook to support learning in learner's full or partial isolation? The objective is to identify textbook's concepts and style leading to the isolated learner's outcomes equivalent to those in-classroom education. The methodology has a qual-itative approach; we confront subjects' learning objectives and textbooks' content, in particular, the presence of relevant explicit and tacit knowledge. Explicit knowledge is always present because it consists of texts, illustrations, etc. Authors may forget about or occasionally neglect tacit knowledge: best practices and heuristics. The learners then cannot receive their subject's holistic knowledge, because they are unable to complete mental lifts between Revised Bloom's Taxonomy's levels. As results key features of mental lifts are identified. Based on them, strategies helping to balance explicit and tacit knowledge necessary for achieving subject's learning objectives are provided. The appropriateness of the balancing strategies is discoursed using examples from two distant subjects: Poetry and Geometry. In a stepwise manner, these examples address all mental lifts and show how such sequences can expand the learner's knowledge. To conclude the discussion demonstrated the suitability of exploiting complete sets of mental lifts. The authors can use it to make certain that no relevant tacit knowledge will absent in their materials

Druh

J_imp - Článek v periodiku v databázi Web of Science

CEP obor

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OECD FORD obor

50300 - Education

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2023

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

ALTERIDAD-REVISTA DE EDUCACION

ISSN

1390-325X

e-ISSN

1390-8642

Svazek periodika

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Číslo periodika v rámci svazku

2

Stát vydavatele periodika

EC - Ekvádorská republika

Počet stran výsledku

12

Strana od-do

273-284

Kód UT WoS článku

001025477200011

EID výsledku v databázi Scopus

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