Umírající žák s život limitujícím nebo život ohrožujícím onemocněním v inkluzivním vzdělávání: teoretický rámec

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F61989592%3A15410%2F22%3A73614400" target="_blank" >RIV/61989592:15410/22:73614400 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://eduport.pf.ujep.cz/pdfs/edp/2022/01/02.pdf" target="_blank" >https://eduport.pf.ujep.cz/pdfs/edp/2022/01/02.pdf</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.21062/edp.2022.003" target="_blank" >10.21062/edp.2022.003</a>

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Umírající žák s život limitujícím nebo život ohrožujícím onemocněním v inkluzivním vzdělávání: teoretický rámec

Popis výsledku v původním jazyce

Synergický efekt inkluze, pokroku vědy, medicíny a technologií se významně podílí na rostoucím počtu žáků s život limitujícím a život ohrožujícím onemocněním na základních a středních školách. V důsledku tohoto fenoménu kauzálně vzrostl počet učitelů v inkluzivním vzdělávání, kteří mají přímou zkušenost s obdobím umírání a také s úmrtím žáka v třídním kolektivu v důsledku jeho závažného onemocnění. Od třídního učitele se očekává, že bude při této situaci oporou žákům, svým kolegům i rodině zesnulého žáka. Současné studie však reflektují nepřipravenost učitelů situacím – jako je úmrtí žáka ve škole – čelit a vhodně reagovat. Školy často postrádají nástroje, které by všem aktérům školy celý proces truchlení usnadnily. Tento příspěvek prezentuje krátký přehled teoretických poznatků k tématu inkluzivního vzdělávání umírajícího žáka s život limitujícím nebo život ohrožujícím onemocněním. Dále představuje náměty intervenčních strategií při takovémto vzdělávání i metody a postupy aplikovatelné ve školním prostředí po úmrtí žáka s život limitujícím nebo život ohrožujícím onemocněním.

Název v anglickém jazyce

Dying Pupil with Life-Limiting or Life-Threatening Illness in the Context of Inclusive Education: a Theoretical Framework

Popis výsledku anglicky

The synergistic effect of factors such as inclusion, advances in science, medicine and technology are contributing significantly to the increasing number of pupils with life-limiting and life-threatening illnesses in primary and secondary schools. The 2020 UK population study estimates a further increase in this group of pupils in the future. Educating pupils with life-limiting or life-threatening illnesses brings with it certain specificities and challenges. The most feared challenge is the death of such a pupil during the school year. Many teachers have first-hand experience with the dying as well as the death of a pupil due to a serious illness. Research reveals the societal expectations of a teacher working with a pupil with a serious health condition, which include the ability to provide for their psychosocial, educational, and medical needs and to fulfil a coordinating role. Finally, in the event of a pupil&apos;s death, the teacher is attributed with a counselling role, providing support not only to other pupils, colleagues, but also to the family of the pupil after dead. These expectations are, however, beyond the competence of the Czech teacher. Current studies reflect the lack of preparedness of teachers to face and respond appropriately to situations – such as the death of a pupil at school. The explanation is quite simple. Neither undergraduate nor professional teacher training focuses on working with dying pupils. In practice, schools often lack the tools that would make the whole process of educating a pupil with a serious illness – and, in the case of a pupil&apos;s death, the grieving process - easier for all school stakeholders. This paper responds to the fact with a threefold intention. It begins by presenting a brief overview of the theoretical knowledge on the topic of inclusive education of a dying pupil with a life-limiting or life-threatening illness, including the challenges that teachers may face. It also presents suggestions for preventive and intervention strategies when working with a classroom team that educates such a pupil and offers specific recommendations for supporting school staff to protect their mental wellbeing. The text also presents procedures and methods for working with the class in the event of the death of their seriously ill classmate and ways to support students and teachers in the grieving process. For the integrity of the topic, the paper is supplemented with theoretical insights from the field of working with the concept of death in school and children&apos;s understanding of death.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

50302 - Education, special (to gifted persons, those with learning disabilities)

Projekt

—

Návaznosti

S - Specificky vyzkum na vysokych skolach

Rok uplatnění

2022

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

EduPort

ISSN

2695-0936

e-ISSN

2695-0936

Svazek periodika

6

Číslo periodika v rámci svazku

1

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

11

Strana od-do

27-37

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—