Kvalita pracovního prostředí a pracovní well-being vyučujících na českých základních školách. Výsledky první vlny studie PANEL 150. Studie SYRI / výzkumná skupina VZDĚLÁVÁNÍ

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F68081740%3A_____%2F25%3A00639038" target="_blank" >RIV/68081740:_____/25:00639038 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Kvalita pracovního prostředí a pracovní well-being vyučujících na českých základních školách. Výsledky první vlny studie PANEL 150. Studie SYRI / výzkumná skupina VZDĚLÁVÁNÍ

Popis výsledku v původním jazyce

Studie představuje vybrané výsledky první vlny studie PANEL 150, která zahrnovala rozsáhlé dotazníkové šetření mezi žáky a vyučujícími druhého stupně na 134 českých základních školách. Studie probíhala od dubna do června 2023 a zaměřovala se na psychosociální a pedagogické aspekty školního prostředí a jejich dopady na výsledky žáků i well-being žáků a vyučujících. Představené výsledky se specificky soustředí na populaci vyučujících, tedy učitelek a učitelů (n = 1768), a hledají odpověď na následující výzkumné otázky: 1) Jak vnímají vyučující na českých základních školách své pracovní podmínky a pracovní well-being? 2) Které aspekty pracovního prostředí nejvýznamněji souvisejí s pracovním well-being vyučujících na českých základních školách? Výsledky ukazují, že vyučující účastnící se studie vykazovali relativně vysokou úroveň pracovního well-being, včetně vysoké pracovní spokojenosti a nízkého výskytu vyhoření. Mezi klíčové pracovní zdroje uváděli dobré vztahy se spolupracovníky a silnou pracovní komunitu, vysokou míru autonomie, smysluplnost práce s dětmi a kvalitní vedení školy. Naopak za nejvýznamnější stresory označili náročnost práce s problematickými žáky, celkové přetížení pracovními povinnostmi, vysokou administrativní zátěž, obtížnou komunikaci s rodiči či konflikt mezi pracovním a rodinným životem. Jako klíčový prediktor pracovního well-being se ukázala kvalita vedení, naopak nejvýznamnější negativní prediktor byl konflikt mezi prací a rodinou. Významnou roli hrály také osobnostní charakteristiky vyučujících jako je psychologický kapitál. Jedním z hlavních přínosů studie je aplikace organizačně-psychologické perspektivy do výzkumu pracovních podmínek v českém školství, konkrétně aplikace Teorii pracovních nároků a zdrojů (Job Demands-Resources Theory, JD-R). Tento teoretický rámec umožňuje komplexně zachytit vztahy mezi různými aspekty pracovních podmínek, osobnostními charakteristikami a jejich dopady na pracovní well-being vyučujících.

Název v anglickém jazyce

Quality of the Work Environment and Occupational Well-Being of Teachers in Czech Primary Schools: Findings from the First Wave of the PANEL 150 Study

Popis výsledku anglicky

This study presents selected findings from the first wave of the PANEL 150 study, which included a large-scale survey of students and teachers at the lower secondary level in 134 Czech primary schools. Conducted between April and June 2023, the study focused on psychosocial and pedagogical aspects of the school environment and their effects on student outcomes as well as the well-being of both students and teachers. The results presented here specifically concern the teacher population (n = 1,768) and address the following research questions: (1) How do teachers in Czech primary schools perceive their working conditions and occupational well-being? (2) Which aspects of the work environment are most strongly associated with teachers’ occupational well-being in Czech primary schools? The findings show that teachers participating in the study reported relatively high levels of occupational well-being, including high job satisfaction and a low prevalence of burnout. Key job resources identified by teachers included good relationships with colleagues and a strong sense of community, a high degree of autonomy, the meaningfulness of working with children, and high-quality school leadership. By contrast, the most significant stressors were identified as the challenges of working with problematic students, overall work overload, heavy administrative burden, difficult communication with parents, and work–family conflict. School leadership quality emerged as the strongest positive predictor of occupational well-being, while work–family conflict was the most significant negative predictor. Personal characteristics, such as psychological capital, also played an important role. One of the main contributions of the study is the application of an organizational-psychological perspective to the study of working conditions in Czech education, specifically the use of the Job Demands–Resources (JD-R) Theory. This theoretical framework makes it possible to comprehensively capture the relationships between different aspects of working conditions, personal characteristics, and their effects on teachers’ occupational well-being.

Druh

O - Ostatní výsledky

CEP obor

—

OECD FORD obor

50101 - Psychology (including human - machine relations)

Projekt

<a href="/cs/project/LX22NPO5101" target="_blank" >LX22NPO5101: Národní institut pro výzkum socioekonomických dopadů nemocí a systémových rizik</a><br>

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2025

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů