Strategie učení cizího jazyka u studentů učitelství pro první stupeň ZŠ

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F70883521%3A28150%2F24%3A63585378" target="_blank" >RIV/70883521:28150/24:63585378 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://journals.muni.cz/pedor/article/view/40354" target="_blank" >https://journals.muni.cz/pedor/article/view/40354</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.5817/PedOr2024-1-2-105" target="_blank" >10.5817/PedOr2024-1-2-105</a>

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Strategie učení cizího jazyka u studentů učitelství pro první stupeň ZŠ

Popis výsledku v původním jazyce

Tato studie výzkumného charakteru se zaměřuje na využívané strategie učení cizího jazyka u studentů učitelství pro první stupeň základní školy. Cílem výzkumu je zjistit, jaké strategie učení angličtiny jako cizího jazyka (EFL) jsou užívány studenty učitelství pro první stupeň základní školy v prvním a pátém ročníku studia, jaká je jejich frekvence a zda existují rozdíly mezi použitými strategiemi v závislosti na ročníku studia, ovládaném počtu jazyků a jejich motivaci. Respondenty výzkumu je 97 vysokoškolských studentů prvního a pátého ročníku studijního oboru Učitelství pro 1. stupeň základní školy. Výzkumným nástrojem je dotazník Strategy Inventory of Language Learning (SILL). Data jsou podrobena deskriptivní statistice a korelační analýze pomocí programu STATISTICA a JASP. Výsledky výzkumu poukazují na signifikantní rozdíly v používání metakognitivních strategií u prvního a pátého ročníku. Závěr výzkumu se soustřeďuje na předpokládanou závislost mezi používanými učebními strategiemi u studentů učitelství a způsobem výuky cizího jazyka v rámci jejich budoucího pedagogického působení.

Název v anglickém jazyce

Foreign language learning strategies for primary school student teachers

Popis výsledku anglicky

This research study focuses on the foreign language learning strategies used by student teachers in primary school. The research aim is to find out what strategies for learning English as a foreign language (EFL) are used by student teachers for primary school in the first and fifth year of study. Furthermore, we focus on their frequency and whether there are differences between the strategies used depending on the year of study, the number of languages and their motivation. The respondents of the research are 97 university students in the first and ϐifth year of the study field Teaching for primary school. The research instrument is the Strategy Inventory of Language Learning (SILL) questionnaire. Data are subjected to descriptive statistics and correlation analysis using the STATISTICA and JASP programs. The research results point to signiϐicant differences in the use of metacognitive strategies in the first and fifth year. The conclusion of the research focuses on the assumed dependence between the learning strategies used by teacher students and the way of teaching a foreign language in their future teaching practice.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2024

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Pedagogická orientace

ISSN

1211-4669

e-ISSN

1805-9511

Svazek periodika

34

Číslo periodika v rámci svazku

1

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

30

Strana od-do

"105 "- 134

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—