Vzdělávání v (pandemické) krizi: Případ „bezděčného“ sensemakingu v koordinaci vzdělávání v základních školách

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11230%2F25%3A10509887" target="_blank" >RIV/00216208:11230/25:10509887 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=P.PIqrT8rp" target="_blank" >https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=P.PIqrT8rp</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.14712/23363177.2025.9" target="_blank" >10.14712/23363177.2025.9</a>

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Vzdělávání v (pandemické) krizi: Případ „bezděčného“ sensemakingu v koordinaci vzdělávání v základních školách

Popis výsledku v původním jazyce

Cílem studie je porozumět dynamikám, které ovlivňují koordinaci institucí zapojených do vzdělávání v krizových obdobích. Naším případem je koordinace opatření proti pandemii covidu-19 v základních školách s důrazem na školní rok 2021/2022 tak, jak byla nesena klíčovými institucionálními aktéry. V jádru našeho přístupu je perspektiva sensemakingu - utváření porozumění a jeho proměny v reakci na krizi. Studie specificky využívá koncepty normality a krizea literaturu související se vzděláváním v krizi. Soustředí se na různé významy normality a krize ve výpovědích jednotlivých aktérů, na časovou dimenzi spojenou s krizí a na sebevnímání aktérů a jejich vnímání ostatních. Zvolený výzkumný design instrumentální případové studie čerpá z veřejněpolitických dokumentů a 12 rozhovorů se zástupci různých aktérů lokálního vzdělávacího systému. Z podrobné analýzy dynamik vnímání jednotlivých aktérů a jejich interakce vyvstává plastický obraz utváření politiky v posledním pandemickém roce, kdy se jako podstatné elementy kolektivního sensemakingu ukázaly významy &quot;děti ve školách&quot;, &quot;zvládnutí situace&quot; a &quot;uznání&quot;. Sledovaný kolektivnísensemaking navrhujeme označit jako &quot;bezděčný&quot;, protože nebyl aktivně moderovaný, ale vznikl jako přizpůsobení se významům MŠMT jakožto aktéra s největší mocí.

Název v anglickém jazyce

Education in (Pandemic) Crisis: Unintentional Sensemaking in the Coordination of Elementary School Education

Popis výsledku anglicky

The aim of this study is to examine the dynamics that shape the coordination of institutions involved in education during times of crisis. Our case study analyzes the coordination of measures against the COVID-19 pandemic in elementary schools, with a focus on the 2021/2022 school year and the role of key institutional actors. Central to our approach is the concept of sensemaking - the process of forming and revising understanding in response to crisis. Specifically, we draw on concepts of normality and crisis, as well as scholarship on education in crisis, to investigate how the meanings of individual actors shaped perceptions of crisis and normality, the temporal dimensions of crisis, and both self-perceptions and perceptions of others. The instrumental case study is based on public policy documents and 12 interviews with representatives of institutions within the education system and related actors. A detailed analysis of the dynamics of actors&apos; perceptions and their interactions reveals a vivid picture of policymaking in the final pandemic year, when the meanings of &quot;children in schools,&quot; &quot;coping with the situation,&quot; and &quot;recognition&quot;emerged as essential elements of collective sensemaking. We describe this collective sensemaking as &quot;unintentional,&quot; as it was not actively steered but developed through adaptation to the meanings of the Ministry of Education - the actor wielding the greatest power.

Druh

J_SC - Článek v periodiku v databázi SCOPUS

CEP obor

—

OECD FORD obor

50602 - Public administration

Projekt

<a href="/cs/project/GA21-18033S" target="_blank" >GA21-18033S: Domov jako veřejněpolitický nástroj: emotivní dimenze domova v době karanténních opatření COVID-19 v Česku</a><br>

Návaznosti

P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)

Rok uplatnění

2025

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Orbis scholae

ISSN

1802-4637

e-ISSN

2336-3177

Svazek periodika

19

Číslo periodika v rámci svazku

2

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

26

Strana od-do

37-62

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

2-s2.0-105031380857