Hodnocení míry znechucení při úkonech první pomoci a doporučení provýuku zahrnující emočně náročné situace

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11310%2F24%3A10498760" target="_blank" >RIV/00216208:11310/24:10498760 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=KE8sI_T8v4" target="_blank" >https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=KE8sI_T8v4</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.14712/25337556.2024.4.2" target="_blank" >10.14712/25337556.2024.4.2</a>

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Hodnocení míry znechucení při úkonech první pomoci a doporučení provýuku zahrnující emočně náročné situace

Popis výsledku v původním jazyce

Poskytování první pomoci je klíčovou dovedností, jejíž efektivita může být ovlivněna emočními reakcemi zachránců. Tato studie zkoumá vnímání znechucení u situací a úkonů souvisejících s první pomocí mezi vysokoškolskými studenty. Dotazníkový výzkum zahrnoval 658 studentů Univerzity Karlovy, kteří hodnotili míru znechucení u 20 konkrétních úkonů první pomoci na škále od 1 do 6. Analýza se zaměřila na rozdíly mezi cílovou skupinou (studenti absolvující kurz první pomoci) a kontrolní skupinou (studenti bez specifické výuky první pomoci), stejně jako na genderové rozdíly a vliv povinnosti absolvovat kurz. Výsledky ukazují, že nejvíce znechucení vyvolávají situace spojené s masivním krvácením, amputacemi a popáleninami. Ženy obecně vykazují mírně vyšší míru znechucení než muži. U studentů, kteří absolvovali kurz první pomoci jako povinný, byla zaznamenána výrazně vyšší míra vnímaného znechucení ve srovnání s těmi, kteří si jej zvolili dobrovolně. Tento rozdíl pravděpodobně souvisí s tím, že povinné kurzy často vyvolávají očekávání vyšší náročnosti nebo emočního zatížení, což se odráží ve vnímání jednotlivých úkonů. Při plánování a realizaci povinných kurzů, ať už ve školním prostředí nebo v rámci jiných vzdělávacích programů, je proto důležité zohlednit tento efekt a přizpůsobit výuku tak, aby účastníkům poskytovala dostatečnou podporu při zvládání emočně náročných situací. Studie zdůrazňuje význam edukace v oblasti zvládání emočních reakcí, jako je znechucení, a na základě získaných dat a zkušeností z praxe přináší konkrétní doporučení pro výuku zahrnující emočně náročné situace. Tato doporučení zahrnují práci s realistickým maskováním zranění, nácvik zvládání stresu a postupné vystavování náročným situacím, což může zvýšit ochotu a schopnost účastníků poskytovat první pomoc. Zjištění jsou relevantní pro pedagogy, školitele a tvůrce výukových programů zaměřených na zlepšení výuky první pomoci ve společnosti.

Název v anglickém jazyce

Evaluation of Disgust Sensitivity in First Aid Tasks and Recommendations for Teaching that lncludes Emotionally Challenging Situations

Popis výsledku anglicky

Providing first aid is a crucial skill, the effectiveness of which can be influenced by the emotional reactions of rescuers. This paper examines the perception of disgust among university students in situations and tasks related to first aid. A survey was conducted with 658 students from Charles University, who rated the level of disgust associated with 20 specific first aid tasks on a scale from 1 to 6. The analysis focused on differences between the target group (students who attended a first aid course) and the control group (students without specific first aid training), as well as gender differences and the impact of mandatory course attendance. The results show that situations involving massive bleeding, amputations, and burns evoke the highest levels of disgust. Women generally reported slightly higher levels of disgust than men. Students who attended the first aid course as a mandatory part of their curriculum reported significantly higher levels of perceived disgust compared to those who voluntarily chose the course. This difference likely reflects the fact that mandatory courses often create expectations of greater difficulty or emotional strain, which is reflected in the perception of individual tasks. When planning and implementing mandatory courses, whether in schools or other educational contexts, it is therefore important to consider this effect and adjust the teaching to provide participants with sufficient support in handling emotionally challenging situations. The paper highlights the importance of education in managing emotional reactions, such as disgust, and based on the collected data and practical experience, offers specific recommendations for teaching that involves emotionally challenging situations. These recommendations include working with realistic injury simulations, stress management training, and gradual exposure to challenging situations, which can increase participants&apos; willingness and ability to provide first aid. The findings are relevant for educators, trainers, and curriculum developers aiming to improve first aid education.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

S - Specificky vyzkum na vysokych skolach<br>I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2024

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Biologie-Chemie-Zeměpis

ISSN

1210-3349

e-ISSN

2533-7556

Svazek periodika

33

Číslo periodika v rámci svazku

4

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

22

Strana od-do

17-38

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—