Didaktika literatury: výzvy oboru. Od textů umělecké povahy k didaktice estetickovýchovného oboru

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11410%2F14%3A10282270" target="_blank" >RIV/00216208:11410/14:10282270 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Didaktika literatury: výzvy oboru. Od textů umělecké povahy k didaktice estetickovýchovného oboru

Popis výsledku v původním jazyce

Autor monografie zastává názor, že existují tři oblasti, které je třeba v oboru literární didaktiky i školním literárním vzdělávání mít na zřeteli a které je třeba udržovat v rovnováze, aby obor ani školní předmět neztratily estetickou, resp. estetickovýchovnou zaměřenost: 1/ četba (četba literárních textů a její reflexe), 2/ tvorba (konstrukce a rekonstrukce textu a jejich reflexe), 3/ nauka (poznávání kontextů relevantních pro interpretaci textu, udržení kulturní kontinuity a kulturní identity). V současném pojetí literárního vzdělávání stále převládá naukový přístup (redukovaný navíc na literární historii a frontální organizační formu výuky). Je avšak třeba uznat a rozvíjet všechny relevantní oblasti literárního vzdělávání (z nauky např. literární teorii; četbu a tvorbu a jejich reflexi) a jiné přístupy než (tradičně)naukové, a to především z toho důvodu, že žáci mají rozumět literatuře tak, jak převládá v reálném životě, ve čtenářství, v kultuře.

Název v anglickém jazyce

Didactics of the Literature: Challenges of the Field. From the Art Texts towards the Didactics of the Expressive Field

Popis výsledku anglicky

The author agrees with the opinion that there are three areas in the didactics of literature and school literary education that are necessary to be kept in mind and that are necessary to be in balance in order that the discipline and the school subject do not lose their aesthetic purpose and the aim to educate towards aesthetics. The three areas are as they follow: 1/ reading (reading of literary texts and reflection of the reading); 2/ creating (constructing and reconstructing texts and it's reflection); 3/ study of literature (getting to know the contexts that are relevant to the text interpretation; awareness of cultural continuity and cultural identity). The "study of literature" approach dominates in current conception of literary education (moreover, it is reduced to history of literature and frontal instruction teaching). However, it is important to consider and develop all of the areas of literary education (e.g. the theory of literature; reading and creating and their reflecti

Druh

B - Odborná kniha

CEP obor

AM - Pedagogika a školství

OECD FORD obor

—

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2014

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

ISBN

978-80-246-2626-0

Počet stran knihy

180

Název nakladatele

Nakladatelství Karolinum

Místo vydání

Praha

Kód UT WoS knihy

—