OVERCOMING THE AFFECTIVE BARRIERS TO CLIL IN MATHEMATICS TEACHER TRAINEES

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11410%2F15%3A10319941" target="_blank" >RIV/00216208:11410/15:10319941 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

angličtina

Název v původním jazyce

OVERCOMING THE AFFECTIVE BARRIERS TO CLIL IN MATHEMATICS TEACHER TRAINEES

Popis výsledku v původním jazyce

This study maps the attitudes of Mathematics teacher trainees towards Content and Language Integrated Learning (CLIL), and showcases how a specific educational approach in teacher training for CLIL can influence them. When CLIL methodology is taught as amandatory course, the trainees' affective barriers to CLIL need to be dealt with. This article illustrates the initial affective strain from the teacher trainees in a mandatory CLIL didactics course: most are initially sceptical about the feasibility ofmathematics and language integration and express concerns about their (didactic and linguistic) aptitude. Data from two consecutive years of the mandatory CLIL course is presented, illustrating how a change in syllabus influenced the teacher trainees' attitudes towards CLIL.

Název v anglickém jazyce

OVERCOMING THE AFFECTIVE BARRIERS TO CLIL IN MATHEMATICS TEACHER TRAINEES

Popis výsledku anglicky

This study maps the attitudes of Mathematics teacher trainees towards Content and Language Integrated Learning (CLIL), and showcases how a specific educational approach in teacher training for CLIL can influence them. When CLIL methodology is taught as amandatory course, the trainees' affective barriers to CLIL need to be dealt with. This article illustrates the initial affective strain from the teacher trainees in a mandatory CLIL didactics course: most are initially sceptical about the feasibility ofmathematics and language integration and express concerns about their (didactic and linguistic) aptitude. Data from two consecutive years of the mandatory CLIL course is presented, illustrating how a change in syllabus influenced the teacher trainees' attitudes towards CLIL.

Druh

D - Stať ve sborníku

CEP obor

AM - Pedagogika a školství

OECD FORD obor

—

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2015

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název statě ve sborníku

EFFICIENCY AND RESPONSIBILITY IN EDUCATION 2015

ISBN

978-80-213-2560-9

ISSN

2336-744X

e-ISSN

—

Počet stran výsledku

8

Strana od-do

460-467

Název nakladatele

CZECH UNIVERSITY LIFE SCIENCES PRAGUE

Místo vydání

Praha

Místo konání akce

Praha

Datum konání akce

4. 6. 2015

Typ akce podle státní příslušnosti

CST - Celostátní akce

Kód UT WoS článku

000358527400059