Rizikoví čtenáři v kontextu jednoduchého modelu čtení

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11410%2F16%3A10334768" target="_blank" >RIV/00216208:11410/16:10334768 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Rizikoví čtenáři v kontextu jednoduchého modelu čtení

Popis výsledku v původním jazyce

Kapitola se soustřeďuje na využití jednoduchého modelu čtení (Gough & Tunmer, 1986) při zkoumání předpokladů porozumění čtenému ve skupinách respondentů, které byly v centru pozornosti ve druhé etapě projektu GAČR Porozumění čtenému - typický vývoj a jeho rizika. Zabývá se pozicí jednotlivých skupin (žáci typického vývoje, žáci s dyslexií, žáci s vývojovou dysfázií, žáci s poruchami autistického spektra) v jednoduchém modelu čtení i sledováním dvou aspektů tohoto pojetí čtení - dekódování a jazykového porozumění - v těchto skupinách. Vše je dále dáváno do kontextu diagnostiky porozumění čtenému, jak bylo v daném projektu realizováno (porozumění čtenému na úrovni vět, porozumění kontextuálnímu textu). Percentuální počty v dimenziálním pojetí čtenářů dle jednoduchého modelu čtení přinesly poznání, že rizikové skupiny netvoří homogenní skupiny slabých čtenářů, objevily se kombinace různých deficitů (z hlediska dekódování a jazykového porozumění). Dělení slabých čtenářů podle jednoduchého modelu čtení může pomoci odhalit zatím neidentifikovaných gramotnostních obtíží a dát tak podnět pro vhodné intervence. Svou úlohu však sehrává i způsob hodnocení porozumění čteného. Potvrzena byla dále velká variabilita možných obtíží v porozumění čtenému a jeho předpokladech i nutnost existence různých diagnostických přístupů k hodnocení čtení s porozuměním.

Název v anglickém jazyce

At risk readers in the context of the Simple view of reading

Popis výsledku anglicky

This chapter investigates the possibility of the application of the Simple view of reading (Gough & Tunmer, 1986) by examining the component skills of reading comprehension in groups of respondents that were at the centre of attention in the second phase of the project GACR Reading comprehension - a typical development and its risks. It explores the position of an each research group (children with typical development, children with dyslexia, students with developmental dysphasia, students with autism spectrum disorders) in the Simple view of reading and the level of their two component skills (decoding and linguistic comprehension) in these groups. The analysis of reading comprehension is processed at the sentence level as well as for longer passage text. Percentage numbers in dimensional identification of readers by the Simple view of reading revealed that risk groups do not form a homogenous group of poor readers, indeed various combinations of deficits appeared (in terms of decoding and linguistic comprehension) within each group. Subgrouping poor readers using Simple view of reading may help to detect unnoticed literacy difficulties and to set up appropriate intervention. However, an important role also plays an assessment tool of reading comprehension. Findings confirmed the large variability in the pattern of reading comprehension difficulties and its component skills as well as the need of various diagnostic approaches in evaluation process of reading comprehension.

Druh

C - Kapitola v odborné knize

CEP obor

AM - Pedagogika a školství

OECD FORD obor

—

Projekt

<a href="/cs/project/GA13-20678S" target="_blank" >GA13-20678S: Porozumění čtenému - typický vývoj a jeho rizika</a><br>

Návaznosti

P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)

Rok uplatnění

2016

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název knihy nebo sborníku

Porozumění čtenému IV. Porozumění čtenému u dětí s rizikem čtenářských obtíží - metodologie, výsledky a interpretace výzkumu

ISBN

978-80-7290-863-9

Počet stran výsledku

21

Strana od-do

105-125

Počet stran knihy

144

Název nakladatele

Univerzita Karlova v Praze - Pedagogická fakulta

Místo vydání

Praha

Kód UT WoS kapitoly

—