Didaktická narativní transformace: potenciál tvořivého psaní při poznávání literárního díla

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11410%2F22%3A10449303" target="_blank" >RIV/00216208:11410/22:10449303 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=V1mlWCytTl" target="_blank" >https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=V1mlWCytTl</a>

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Didaktická narativní transformace: potenciál tvořivého psaní při poznávání literárního díla

Popis výsledku v původním jazyce

Cílem studie je popsat výukovou lekci zaměřenou na tvořivý přístup k narativu (realizovanou se studenty Učitelství 1. stupně) a na základě obsahové analýzy výsledných produktů a sebereflexe studentů poukázat na didaktický potenciál tvořivého přístupu didaktické narativní transformace. V první části formulujeme teoretická východiska v oblasti didaktiky literatury, naratologické kategorie vypravěče a narativní transformace. V druhé části popisujeme výukovou lekci zaměřenou na transformaci vypravěče s využitím tvořivého psaní a obsahovou analýzu produktů transformovaných textů. Z výsledků studentských odpovědí je patrné, že si původně naratologickou kategorii vypravěče neuvědomovali. Analýza studentských produktů poukázala na fakt, že studenti jsou schopni při narativní transformaci uplatnit vypravěčské perspektivy ve více rovinách, ale je potřeba pracovat s podrobnou reflexí a tzv. peer response, která jim pomáhá vylepšit původní zpracování. Úspěšnosti prvních verzí studentských narativních transformací by pomohla formulace kritérií, která by vycházela z tabulky 1. Zároveň se ukázalo, že pro studenty je poměrně složité využít při narativní transformaci tvořivý přístup a imaginaci.

Název v anglickém jazyce

Didactic Narrative Transformation: The Potential of Creative Writing in the Process of Learning about a Literary Work

Popis výsledku anglicky

The aim of the study is to describe a lesson focused on creative approach to narrative (realized with a group of students of primary education program) and based on content analysis of the resulting products and student&apos;s self-reflection point out the didactic potential of creative approach to narrative didactic transformation. In the first part we formulate the theoretical basis in the field of didactics of literature, the narrator and narrative transformation. In the second part, we describe a lesson focused on the transformation of the narrator using creative writing and content analysis of the products of transformed texts. From the results of the students&apos; answers, it is evident that they did not realize the category of narrator. The analysis of student&apos;s products pointed to the fact that they are able to apply narrative perspectives on multiple levels in a narrative transformation, but it is necessary to work with detailed reflection and the peer response, which helps them improve the original creation. Formulation of criteria based on Table 1 would help increase the success of first versions of student&apos;s narrative transformations. It proved to be difficult for students to use a creative approach and imagination in narrative transformation.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2022

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

O dieťati, jazyku, literatúre

ISSN

1339-3200

e-ISSN

—

Svazek periodika

10

Číslo periodika v rámci svazku

1

Stát vydavatele periodika

SK - Slovenská republika

Počet stran výsledku

16

Strana od-do

31-46

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—