Diferenciace učebního úkolu jako princip rozvoje inkluzivního přístupu k žákům v primárním vzdělávání

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11410%2F23%3A10478778" target="_blank" >RIV/00216208:11410/23:10478778 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=h2b28O9IuT" target="_blank" >https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=h2b28O9IuT</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.14712/25337890.3992" target="_blank" >10.14712/25337890.3992</a>

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Diferenciace učebního úkolu jako princip rozvoje inkluzivního přístupu k žákům v primárním vzdělávání

Popis výsledku v původním jazyce

Výzkum se zaměřuje na aktuální trend zvyšování kvality vzdělávání, který přinášízvýšené nároky na kompetence učitele při zavádění diferencované výuky u žáků primárníhostupně, a to od samého počátku školní docházky. Při výuce matematiky se učitelé setkávajís nejrůznějšími postoji žáků k řešení zadávaných úloh a způsoby osvojování si nových vědomostía dovedností. Nicméně, mnozí učitelé k tomu nejsou dostatečně připraveni a relevantní odbornéliteratury a výzkumných šetření, které by jim v praxi pomohly, je velmi málo. Záměrem výzkumnéstudie je analýza pedagogických prostředků diferenciace učebního úkolu a analýza aspektůrozsahu, obsahu, obtížnosti a časového hlediska zadávaných úkolů v předmětu matematikau žáků primárního stupně základní školy, s ohledem na Bloomovu taxonomii vzdělávacích cílů.Na několika případových studiích učitelů z Pardubického, Hradeckého a Středočeského krajepředstavujeme, na základě příkladů dobré praxe, jaké aspekty diferenciace učebního úkoluv předmětu matematika a geometrie učitelé využívají v heterogenních kolektivech žáků.

Název v anglickém jazyce

Differentiation of the Learning Task as a Principle for Developing an Inclusive Approach to Pupils in Primary Education

Popis výsledku anglicky

The research focuses on the current trend of increasing the quality of education,which brings increased demands on teacher competencies when introducing differentiatedinstruction for primary school students from the very beginning of their schooling. Whenteaching mathematics, teachers encounter a variety of pupils&apos; attitudes towards solving tasksand ways of acquiring new knowledge and skills. However, many teachers are not adequatelyprepared to do this and there is very little relevant literature and research investigations tohelp them in practice. The purpose of this research study is to analyze the pedagogical means ofdifferentiating the learning task and to analyze the aspects of the scope, content, difficulty andtiming of the tasks assigned in the subject of mathematics for primary school students. Takinginto account Bloom&apos;s taxonomy of educational objectives. Using several case studies of teachersfrom the Pardubice, Hradec Králové and Central Bohemia regions, we present good practiceexamples of the aspects of differentiation of the learning task in the subject of mathematicsand geometry used by teachers in heterogeneous groups of pupils.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

S - Specificky vyzkum na vysokych skolach<br>I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2023

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Gramotnost, pregramotnost a vzdělávání

ISSN

2533-7882

e-ISSN

2533-7890

Svazek periodika

20

Číslo periodika v rámci svazku

2

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

23

Strana od-do

145-167

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—