Metakognitivní strategie a jejich role ve výuce a v podpoře rozvoje porozumění čtenému
Identifikátory výsledku
Kód výsledku v IS VaVaI
<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11410%2F24%3A10501953" target="_blank" >RIV/00216208:11410/24:10501953 - isvavai.cz</a>
Výsledek na webu
<a href="https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=rFRUmwKXHr" target="_blank" >https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=rFRUmwKXHr</a>
DOI - Digital Object Identifier
<a href="http://dx.doi.org/10.14712/25337890.5028" target="_blank" >10.14712/25337890.5028</a>
Alternativní jazyky
Jazyk výsledku
čeština
Název v původním jazyce
Metakognitivní strategie a jejich role ve výuce a v podpoře rozvoje porozumění čtenému
Popis výsledku v původním jazyce
Předkládaný článek se zaměřuje na vymezení pojmu metakognice v kontextu edukačního procesu. Podrobněji popisuje význam metakognitivních strategií při podpoře porozumění čtenému u žáků a studentů. Text rozlišuje metakognitivní strategie z hlediska dovedností a znalostí a přibližuje vybrané výzkumy, které potvrzují pozitivní dopad metakognitivního přístupu na efektivitu výuky. Následně jsou uvedeny konkrétní příklady implementace rozvoje metakognitivních strategií v pedagogické praxi. Závěr článku se věnuje vlivu těchto strategií na rozvoj čtenářské gramotnosti, se zvláštním důrazem na schopnost hlubšího porozumění textu.
Název v anglickém jazyce
Metacognitive Strategies: Their Role in Instruction and in Enhancing Reading Comprehension
Popis výsledku anglicky
The presented article focuses on defi ning the concept of metacognition within the context of the educational process. It explores in greater detail the importance of metacognitive strategies in supporting reading comprehension among pupils and students. The text distinguishes metacognitive strategies in terms of skills and types of knowledge, and it presents selected research studies that demonstrate the positive impact of metacognitive approaches on instructional effectiveness. Subsequently, specifi c examples of the implementation of metacognitive strategy development in pedagogical practice are provided. The article concludes by highlighting the infl uence of these strategies on the development of reading literacy, with particular emphasis on the ability to attain deeper comprehension of texts
Klasifikace
Druh
J<sub>ost</sub> - Ostatní články v recenzovaných periodicích
CEP obor
—
OECD FORD obor
50101 - Psychology (including human - machine relations)
Návaznosti výsledku
Projekt
—
Návaznosti
S - Specificky vyzkum na vysokych skolach<br>I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace
Ostatní
Rok uplatnění
2024
Kód důvěrnosti údajů
S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů
Údaje specifické pro druh výsledku
Název periodika
Gramotnost, pregramotnost a vzdělávání
ISSN
2533-7882
e-ISSN
2533-7890
Svazek periodika
8
Číslo periodika v rámci svazku
2
Stát vydavatele periodika
CZ - Česká republika
Počet stran výsledku
16
Strana od-do
23-38
Kód UT WoS článku
—
EID výsledku v databázi Scopus
—