Kvalifikace učitelů mateřských škol v perspektivě současných trendů předškolního vzdělávání

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11410%2F25%3A10498908" target="_blank" >RIV/00216208:11410/25:10498908 - isvavai.cz</a>

Nalezeny alternativní kódy

RIV/00216224:14410/25:00141407 RIV/49777513:23420/25:43975752

Výsledek na webu

<a href="https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=7Whfxlj3uB" target="_blank" >https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=7Whfxlj3uB</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.5817/SP2025-1-4" target="_blank" >10.5817/SP2025-1-4</a>

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Kvalifikace učitelů mateřských škol v perspektivě současných trendů předškolního vzdělávání

Popis výsledku v původním jazyce

Studie shrnuje hlavní momenty vývoje kvalifikačních cest učitelů v českém předškolním vzdělávání a zasazuje je do historického a mezinárodního kontextu. Přináší tak pohled na současnou situaci a proměny v přípravě učitelů mateřských škol. Proces profesionalizace nahlížíme optikou profesionalizačních teorií a kompetenčních modelů. Informační zdroje jsme vybraly na základě rozsáhlé rešerše českých a zahraničních odborných publikací anglosaské provenience. Analýza ukazuje, že odborný diskurz vychází především z paradigmatu formální kvalifikace (model 1), méně často se hovoří o shromažďování důkazů o účinnosti pedagogického působení na rozvoj dítěte (modely typu 2), ojediněle je sledováno konkrétní pedagogické jednání učitele (model 3). V České republice se profesionalizační trendy opírají o paralelní využití několika profesionalizačních modelů. Naše práce ukazuje, že zatímco ve většině zemí západní Evropy se stalo vysokoškolské vzdělání standardním požadavkem pro učitele mateřských škol, v České republice tento stav dosud nenastal. V této souvislosti doporučujeme zaměřit budoucí výzkum na vztah mezi kvalifikací učitelů a kvalitou předškolního vzdělávání, což by mohlo přispět k informovanému rozhodování v oblasti vzdělávací politiky.

Název v anglickém jazyce

THE QUALIFICATION OF PRESCHOOL TEACHERS THROUGH THE PERSPECTIVE OF CURRENT TRENDS IN PRESCHOOL EDUCATION

Popis výsledku anglicky

The aim of this study is to analyze the development of qualification requirements for preschool teachers in the Czech preschool system from a historical perspective and to place it in an international context. The study examines current transformations in preschool teacher preparation, viewing the professionalization of this profession through the lens of professionalization theories and competency models. The selection of information sources is based on an extensive review of Czech and international international academic literature, primarily of Western European origin, reflecting research on teacher qualification and professionalization in early childhood education. The analysis indicates that the existing research has most frequently been conducted within the paradigm of formal qualification (Model 1), less frequently in terms of gathering evidence on the effectiveness of pedagogical interventions in child development (Models 2), and only sporadically focusing on the observation of teachers&apos; actual professional behavior (Model 3). The study concludes that while the state formally recognizes the increasing demands on the preschool teaching profession, the decision to pursue higher qualifications remains largely voluntary for individual teachers. In this context, the authors recommend further research into the relationship between teacher qualification and the quality of preschool education. Such research could contribute to informed decision-making in educational policy.

Druh

J_SC - Článek v periodiku v databázi SCOPUS

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2025

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Studia paedagogica

ISSN

1803-7437

e-ISSN

2336-4521

Svazek periodika

30

Číslo periodika v rámci svazku

1

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

30

Strana od-do

91-120

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

2-s2.0-105009929734