Pedagogical content knowledge a/nebo oborová didaktika?

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216224%3A14410%2F07%3A00020218" target="_blank" >RIV/00216224:14410/07:00020218 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Pedagogical content knowledge a/nebo oborová didaktika?

Popis výsledku v původním jazyce

Autor se v obecnějších pedagogických a metodologických souvislostech zamýšlí nad pojetím oborové didaktiky. Vychází z předpokladu, že jádrem problematiky oborových didaktik je učitelova práce s obsahem ve výuce, a odkazuje k roli učitelových znalostí v rámci jeho profesní výbavy. Učitelova znalost obsahu a možností jeho didaktického ztvárnění ve výuce je s odkazem na práce L. S. Shlumana označována jako pedagogical content knowledge (didaktická znalost obsahu). V druhé části příspěvku autor předkládá konfrontaci americké tradice založené na konceptu pedagogical content knowledge a středoevropské tradice oborové didaktiky. V závěru je formulováno přesvědčení, že koncept didaktická znalost napomáhá legitimovat oborovou didaktiku jako vědní disciplínu, neboť otevírá cestu k hlubšímu zkoumání transformačních procesů, které se odehrávají na rozhranní vědní disciplína a vyučovací předmět ve škole.

Název v anglickém jazyce

Pedagogical content knowledge and/or subject matter didactic?

Popis výsledku anglicky

The author discusses the concept of subject-matter didactics in more general pedagogical and methodological context. He starts from the premise that the core issue of subject-matter didactics is how the teacher manages content in their teaching. The author also refers to the role of teachers knowledge. The concept of the teachers knowing the content and also knowing how to represent the content in teaching is referred to as the pedagogical content knowledge, following the work of L. S. Shulman. The second part of the paper deals with the role which subject didactics might play in solving these problems. Here the authors refer to Shulmans concept of pedagogical content knowledge. The paper concludes with the belief that the concept of pedagogical content knowledge helps make subject didactics a legitimate scientific discipline, as it opens a path to a more thorough research of the transformation processes that are taking place on the boundary field of study and school subject.

Druh

D - Stať ve sborníku

CEP obor

AM - Pedagogika a školství

OECD FORD obor

—

Projekt

<a href="/cs/project/GP406%2F06%2FP037" target="_blank" >GP406/06/P037: Didaktická znalost obsahu jako klíčový koncept kurikulární reformy</a><br>

Návaznosti

P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)

Rok uplatnění

2007

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název statě ve sborníku

Tělesná výchova a zdraví pro 21. století: myšlenky, které by měly usměrňovat tvorbu školních vzdělávacích programů

ISBN

978-80-210-4258-2

ISSN

—

e-ISSN

—

Počet stran výsledku

6

Strana od-do

42-47

Název nakladatele

MU

Místo vydání

Brno

Místo konání akce

Brno

Datum konání akce

1. 1. 2007

Typ akce podle státní příslušnosti

CST - Celostátní akce

Kód UT WoS článku

—