Didaktické znalosti obsahu a jejich význam pro oborové didaktiky, tvorbu kurikula a učitelské vzdělávání

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216224%3A14410%2F09%3A00029444" target="_blank" >RIV/00216224:14410/09:00029444 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Didaktické znalosti obsahu a jejich význam pro oborové didaktiky, tvorbu kurikula a učitelské vzdělávání

Popis výsledku v původním jazyce

Monografie pojednává o konceptu pedagogical content knowledge; didaktické znalosti obsahu, který byl na vědeckou scénu uveden koncem 80. let 20. století Lee S. Shulmanem. V průběhu dvou desetiletí se etabloval nejen v oborových didaktikách a kurikulárnímvýzkumu a vývoji, ale také v oblasti učitelského vzdělávání. Koncept didaktické znalosti obsahu je zde představen v souvislosti s hledáním odpovědi na otázku, jakými kompetencemi a znalostmi by měl být vybaven učitel (kap. 1). Motiv propojení oborovéhoa zprostředkujícího, jenž stojí v pozadí tohoto konceptu, je v knize sledován formou historického exkursu (kap. 2). V návaznosti na to je podán přehled o výzkumech zaměřených na didaktické znalosti obsahu (kap. 3) a o metodologických problémech, s nimižjsou tyto výzkumy spojeny (kap. 4). Některé poznatky o struktuře a povaze didaktických znalostí obsahu jsou prezentovány formou případových studií, které autor v letech 2006-2008 realizoval (kap. 5).

Název v anglickém jazyce

Pedagogical content knowledge and its implications for field didactic, curriculum development and teacher education

Popis výsledku anglicky

The monograph analyses the concept "pedagogical content knowledge" introduced by Lee S. Shulman. Chapter 1 opens in the reflection on which starting point the requirements for the teachers competences and knowledge should be derived from. In chapter 2 wefollow, in the course of history, the issue of the interconnection of content and pedagogy, and we attempt to explain some of the circumstances in which the concept of pedagogical content knowledge has been shaped. Chapter 3 presents an overview of theresearch oriented towards this type of knowledge in teachers in various educational domains (languages, mathematics, natural science, social science, physical education). Chapter 4 gives an overview of the approaches, methods and techniques used in the research of pedagogical content knowledge. By means of case studies, chapter 5 offers several views of the teachers pedagogical content knowledge.

Druh

B - Odborná kniha

CEP obor

AM - Pedagogika a školství

OECD FORD obor

—

Projekt

<a href="/cs/project/GP406%2F06%2FP037" target="_blank" >GP406/06/P037: Didaktická znalost obsahu jako klíčový koncept kurikulární reformy</a><br>

Návaznosti

P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)

Rok uplatnění

2009

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

ISBN

978-80-7315-186-7

Počet stran knihy

120

Název nakladatele

Paido

Místo vydání

Brno

Kód UT WoS knihy

—