Implementation of curriculum reform in the Czech Republic: Summary of two studies about the reform acceptance of teachers

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216224%3A14410%2F18%3A00101693" target="_blank" >RIV/00216224:14410/18:00101693 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

němčina

Název v původním jazyce

Zur Implementierung der Curriculumreform in der Tschechischen Republik: Zusammenfassung zweier Akzeptanzstudien unter Lehrpersonen

Popis výsledku v původním jazyce

Das Ziel des Beitrags ist es, methodologisches Vorgehen und ausgewählte Ergebnisse zweier Akzeptanzstudien zur Implementierung der Curriculumreform an der Sekundarstufe I und II in der Tschechischen Republik zusammenzufassen. Im Rahmen der Studien sind wir der Frage nachgegangen, wie die Curriculumreform von Lehrpersonen akzeptiert wird und welche Faktoren ihre Akzeptanz beeinflussen. Um diese Forschungsfragen zu beantworten, wurde ein quantitatives Forschungsdesign mittels Fragebogenerhebung verwendet. Die erste Studie wurde 2010 an Gymnasien (Sekundarstufe II) nach der Pilotphase der Implementierung der Reform durchgeführt, die zweite Studie 2016 mit zeitlichem Abstand an Grundschulen (Sekundarstufe I) nach der Implementierung der Reform. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die Reform hinsichtlich ihrer Akzeptanz auf gewisse Probleme stößt. Die Lehrpersonen haben eine eher zurückhaltende Einstellung gegenüber ihrer neuen Rolle als „Curriculumsentwickler“ auf Schulebene.

Název v anglickém jazyce

Implementation of curriculum reform in the Czech Republic: Summary of two studies about the reform acceptance of teachers

Popis výsledku anglicky

The aim of the book chapter was to summarize selected results of two research studies dealing with curriculum reform acceptance of teachers at Czech primary and secondary schools. Both studies dealt with the question how the curriculum reform is accepted by teachers and what factors influence this acceptance. In order to answer the question, a quantitative research design based on a questionnaire survey was applied. The first study was conducted in 2010 in grammar schools (in the pilot phase of the reform) and the second study in 2016 at primary and lower secondary schools (after the reform implementation). The results suggest various problems connected with the reform acceptance. Teachers have rather negative attitudes towards the reform and their new role of a curriculum maker at a school level.

Druh

D - Stať ve sborníku

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

<a href="/cs/project/GA15-05122S" target="_blank" >GA15-05122S: Mezi akceptací a resistencí: Vnímání kurikulárních změn učiteli v období deseti let implementace reformy</a><br>

Návaznosti

P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)

Rok uplatnění

2018

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název statě ve sborníku

Von der Wissenschaft in die Praxis? Zum Verhältnis von Forschung und Praxis in der Bildungsforschung

ISBN

9783830938415

ISSN

—

e-ISSN

—

Počet stran výsledku

17

Strana od-do

211-227

Název nakladatele

Waxmann Verlag

Místo vydání

Münster

Místo konání akce

Graz

Datum konání akce

14. 10. 2016

Typ akce podle státní příslušnosti

EUR - Evropská akce

Kód UT WoS článku

—