Prostředí jako klíčová proměnná ve vzdělávání mimo třídu

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216224%3A14410%2F23%3A00140189" target="_blank" >RIV/00216224:14410/23:00140189 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://www.kggrr.fpvai.ukf.sk/index.php/publikacie/publ/geograficke-informacie/23-clanky-gi/678-prostredi-jako-klicova-promenna-ve-vzdlavani-mimo-tridu" target="_blank" >https://www.kggrr.fpvai.ukf.sk/index.php/publikacie/publ/geograficke-informacie/23-clanky-gi/678-prostredi-jako-klicova-promenna-ve-vzdlavani-mimo-tridu</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.17846/GI.2023.27.1.57-69" target="_blank" >10.17846/GI.2023.27.1.57-69</a>

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Prostředí jako klíčová proměnná ve vzdělávání mimo třídu

Popis výsledku v původním jazyce

Potenciál vzdělávání mimo třídu pro různé oblasti učení studentů, ať už kognitivní, ale také afektivní, sociální a fyzicko-behaviorální, byl jasně prokázán mnoha výzkumy. Tento potenciál se však může proměnit v realitu pouze tehdy, pokud pochopíme specifika a roli prostředí v kontextu vzdělávání realizovaného mimo třídu, a to na třech různých úrovních. První z nich je nasycení konkrétního prostředí obsahem a zároveň vnitřní struktura tohoto obsahu. Druhou je možný způsob využití specifického prostředí učitelem, ať už ve smyslu arény pro výuku, nebo zdroje informací pro učení žáků. Neméně důležité je pochopení role, kterou hraje prostředí při učení žáků. Uvědomění si podstaty rozdílů mezi výukou ve třídě a mimo ni vede k zefektivnění práce učitele, a tím k maximalizaci dopadu na učení žáků.

Název v anglickém jazyce

The environment as a key variable in education outside the classroom

Popis výsledku anglicky

The potential of education outside the classroom for various domains of student learning, whether cognitive, but also affective, social and physical-behavioral, has been clearly demonstrated by many researches. However, this potential can be turned into reality only if we understand the specifics and the role of the environment in the context of education realized outside the classroom, on three different levels. The first of them is the saturation of the specific environment with content and at the same time the internal structure of this content. The second is a possible way of using the specific environment by the teacher, be it in the sense of an arena for teaching or a source of information for student learning. Equally important is understanding the role played by the environment in student learning. Realizing the nature of the differences between teaching in the classroom and outside the classroom leads to the efficiency of the teacher's work and thus to the maximization of the impact on the students' learning.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2023

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Geografické informácie

ISSN

1337-9453

e-ISSN

—

Svazek periodika

27

Číslo periodika v rámci svazku

1 (2023)

Stát vydavatele periodika

SK - Slovenská republika

Počet stran výsledku

13

Strana od-do

57-69

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—