Komparace efektivity distanční a prezenční výuky v silových složkách v Celní správě ČR

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216224%3A14410%2F23%3A00140191" target="_blank" >RIV/00216224:14410/23:00140191 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://studiascientifica.ku.sk/wp-content/uploads/2024/02/24_vorel_valek_sladek_ssf_5_2023.pdf" target="_blank" >https://studiascientifica.ku.sk/wp-content/uploads/2024/02/24_vorel_valek_sladek_ssf_5_2023.pdf</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.54937/ssf.2023.22.5.209-212" target="_blank" >10.54937/ssf.2023.22.5.209-212</a>

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Komparace efektivity distanční a prezenční výuky v silových složkách v Celní správě ČR

Popis výsledku v původním jazyce

Příspěvek porovnává efektivnost odborného vzdělávání při distanční a prezenční výuce v podmínkách celní správy. Z důvodu pandemie covid-19 začal v roce 2020 mohutný nástup distančního vzdělávání. Téměř ze dne na den se ukončila standartní prezenční výuka a postupně se přecházelo na distanční výuku. Byly investovány finanční prostředky do pořízení hardwaru, softwaru, tvořili se studijní opory a zaškolovali lektoři. Do této doby neměl nikdo žádné výrazné zkušenosti s hromadnou distanční výukou a neřešila se úskalí distančního vzdělávání. Nyní s odstupem času, kdy se opouští od distanční výuky a opět se vracíme k prezenční výuce můžeme snáze porovnat efektivnost obou výukových forem.

Název v anglickém jazyce

Comparison of the effectiveness of distance and full-time teaching in the force components of the Customs Administration of the Czech Republic

Popis výsledku anglicky

The contribution is focused on comparing the effectiveness of professional education in face-to-face teaching and online education. Vocational training is an integral part of continuing education, and its quality directly affects the overall running of the organization. In 2020, vocational education was negatively affected by the covid-19 pandemic. The usual form of face-to-face teaching is transformed into a distance learning form in a relatively short time. The reason is to maintain at least the most necessary range of teaching for the most necessary time, and part of the education is solved by self-study. During the introduction of distance education, the issues of digital literacy of participants in the educational process, technical equipment and a good internet connection were addressed. The results of the effectiveness of the educational process could not be solved due to the historically short duration of the teaching. Distance education has positively influenced the digital literacy of the participants, but at the same time, their participation in education is lower. The main goal of the contribution is to characterize the differences in knowledge acquired during online education and face-to-face teaching. Online education is a relatively new method that began to be widely used with the growing covid-19 pandemic, and its use continues to gain considerable popularity. Now it is necessary to verify whether the participants in education achieve better results during face-to-face teaching or online education.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

S - Specificky vyzkum na vysokych skolach

Rok uplatnění

2023

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Studia Scientifica Facultatis Paedagogicae Universitas Catholica Ružomberok

ISSN

1336-2232

e-ISSN

—

Svazek periodika

22

Číslo periodika v rámci svazku

5

Stát vydavatele periodika

SK - Slovenská republika

Počet stran výsledku

4

Strana od-do

209-212

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—