Mylné představy o nule u studentů učitelství 1. stupně ZŠ

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216224%3A14410%2F24%3A00137726" target="_blank" >RIV/00216224:14410/24:00137726 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://ojs.cuni.cz/ucitel/article/view/4464" target="_blank" >https://ojs.cuni.cz/ucitel/article/view/4464</a>

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Mylné představy o nule u studentů učitelství 1. stupně ZŠ

Popis výsledku v původním jazyce

Obtížným momentem v učivu matematiky se může jevit vybudování správné představy o čísle nula u žáků 1. stupně. Předchozí výzkumy prokázaly, že nejen žáci a studenti, ale i někteří učitelé matematiky mají mylné představy o nule. Důsledkem toho je chybné zavádění čísla nula v hodinách matematiky. Tento jev může následně přispět k výskytu potíží u některých žáků v aritmetice v případech, kdy provádějí operace s čísly, v jejichž zápisu je nula zahrnuta. Cílem článku je představit výsledky dotazníkového šetření, které odhalují obtíže, s jakými se mohou potýkat studenti čtvrtého ročníku učitelství 1. stupně při popisu postupu zavádění čísla nula ve výuce matematiky v prvním ročníku ZŠ. V souvislosti s tímto šetřením autorka poukazuje na odkryté mezery, které tito studenti vykazují při formulaci pojmu nula jako početnosti prázdné množiny. Tato studie by se mohla stát inspirativní a užitečnou pro studenty učitelství matematiky a učitele na 1. stupni ZŠ.

Název v anglickém jazyce

Misconceptions about zero among pre-service elementary teachers

Popis výsledku anglicky

A difficult moment in the mathematics curriculum may seem to be the development of the correct idea of the number zero among first-grade pupils. Previous research has shown that not only pupils and students, but also some mathematics teachers have misconceptions about zero. The result is the incorrect introduction of the number zero in mathematics lessons. This phenomenon may subsequently contribute to the occurrence of difficulties in arithmetic for some pupils when they perform operations with numbers that include zero. The aim of the article is to present the results of a questionnaire survey that reveals the difficulties that fourth-year students of primary school teacher training may face when describing the procedure for introducing the number zero in mathematics teaching in the first year of primary school. In connection with this survey, the author points out the gaps that these students show in formulating the concept of zero as the number of the empty set. This study could become inspiring and useful for students of primary school teacher training and teachers at the first level of primary school.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2024

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Učitel matematiky

ISSN

1210-9037

e-ISSN

—

Svazek periodika

32

Číslo periodika v rámci svazku

3

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

18

Strana od-do

154-171

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—