Psychologické a právne východiská inkluzívnej sociálnej reality

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F26033909%3A_____%2F20%3AN0000032" target="_blank" >RIV/26033909:_____/20:N0000032 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Psychologické a právne východiská inkluzívnej sociálnej reality

Popis výsledku v původním jazyce

V rámci prvej kapitoly vedeckej monografie vymedzíme predmet sociálnej psychológie, uvedieme jej definície z pohľadu rôznych vedných disciplín a stručne opíšeme jej históriu. V kapitole ďalej vysvetlíme pojem osobnosť človeka a jej chápanie ako sociálnej bytosti. Zameriame sa najmä na sociálny rozmer človeka, skladbu sociálnych súvislostí, sociálnu realitu, vedomie a nevedomie človeka. V prvej kapitole našej vedeckej monografie sa budeme teda zaoberať tematikou sociálnej psychológie v inkluzívnej edukačnej realite cez spracovanie problematiky sociálnej psychológie ako vednej disciplíny, opisu histórie sociálnej psychológie ako vednej disciplíny, zosumarizujeme taktiež východiská osobnosti ako sociálnej bytosti v sociálnej psychológii a súčasne aj tému sociálneho rozmeru človeka ako neoddeliteľnej súčasti sociálnej psychológie. V ostatných dvoch podkapitolách prvej kapitoly sa zameriame na rozpracovanie východísk sociálnej reality vo vzťahu k inkluzívnej edukačnej realite a človeka ako objekt a subjektu inkluzívnej edukačnej reality. Cieľom textu tejto kapitoly je rozpracovať základnú problematiku sociálnej psychológie v inkluzívnej sociálnej realite. Podstatou inkluzívnej sociálnej reality je prispôsobenie podmienok potrebám všetkých v societe. Súčasťou druhej kapitoly monografie, nazvanej Socializácia osobnosti a sociálna inklúzia ako súčasť inkluzívnej sociálnej reality bude rozpracovanie tém, súvisiacich so socializáciou a socializáciou osobnosti, uvedieme tiež ciele a činitele socializácie osobnosti, opíšeme aj úrovne sociálnej transformácie osobnosti a bližšie špecifikujeme druhy socializácie a prostredie socializácie. Druhá podkapitolu budú tvoriť vymedzenia inklúzie a sociálnej inklúzie vo vzťahu k socializácii osobnosti človeka a ku konceptu inkluzívnej sociálnej reality. V tretej kapitole vedeckej monografie sa budeme zaoberať rodinou a školou ako aspektmi sociálnej inkluzívnej reality, aspektmi sociálnej psychológie rodiny najmä z hľadiska rodiny v tradičnom a modernom chápaní, následne z hľadiska postavenia a problémov súčasnej rodiny v inkluzívnej spoločnosti. Budeme sa zameriavať aj na funkcie rodiny v inkluzívnom kontexte a sociálny vplyv rodina na dieťa ako komponent inkluzívnej sociálnej reality. Ostatná podkapitola tejto časti bude orientovaná na špecifiká rodiny so znevýhodneným dieťaťom z hľadiska inkluzívnej sociálnej reality. Rodina zásadným spôsobom formuje utvárajúcu sa osobnosť každého jednotlivca, jej úloha v živote človeka je teda jedinečná a nenahraditeľná. Porozumenie mechanizmom fungovania rodiny, resp. procesom, ktoré v nej prebiehajú, je nevyhnutným predpokladom porozumenia každému jednotlivému človeku. Na úvod tretej časti opíšeme proces transformácie tradičnej rodiny na modernú, jej vývoj, postavenie i problémy, s ktorými sa musí vyrovnať. Primárne sa budeme venovať sociálnemu vplyvu rodiny na dieťa. Pozornosť budeme ďalej venovať postaveniu, významu a funkciám inkluzívnej školy, socializácii v inkluzívnych školách, činiteľom socializácie v prostredí inkluzívnej školy a vzorom v inkluzívnej edukácii vo vzťahu k štýlom výchovy. Ostatná kapitola bude teda venovaná sociálnej psychológií v prostredí inkluzívnej školy. Sústredíme sa na opis funkcií a významu škôl v dnešnej spoločnosti, od ktorej sa požaduje inkluzívny prístup ku všetkým bez rozdielu. Rozoberieme nástrahy a dôsledky transformácie spoločnosti, ktorým musia školské inštitúcie i samotní pracovníci v súčasnosti – nielen z hľadiska plánovanej inklúzie - čeliť. Ďalej sa budeme zaoberať vyučovaním a vzdelávaním ako prostriedkom socializácie a rozoberať budeme aj samotný cieľ socializácie v školách s dôrazom na edukačnú inklúziu. Bližšie opíšeme aj jednotlivé činitele i samotných aktérov, ovplyvňujúcich inkluzívnu socializáciu detí v školskom prostredí ako komponentu inkluzívnej sociálnej reality. Štvrtú kapitolu našej vedeckej monografie bude tvoriť problematika právnych aspektov inkluzívnej sociálnej reality v širšom právnom kontexte v podmienkach Českej republiky a Slovenskej republiky.

Název v anglickém jazyce

Psychological and legal basis of inclusive social reality

Popis výsledku anglicky

In the first chapter of the scientific monograph, social psychology is defined from the aspects of several scientific disciplines and its history is briefly described. Then, the notions of human personality and social being are described. The authors focus on the social dimension of individuals, their social context, social reality, consciousness and unconsciousness. In the last two sub-chapters, the theoretical background for the issues social reality in relation to inclusive educational reality and the issues of human beings as objects and subjects of inclusive social reality are elaborated. The aim of this part of the chapter is to draw attention to the basic issues of social psychology in an inclusive social reality. The essence of social inclusive reality lies in adapting conditions to the needs of every member of the society. The second chapter of the publication – Personality socialization and social inclusion as a part of inclusive social reality – focuses on the issues related to socialization and personality socialization, also the goals and factors of personality socialization are dealt with, the levels of social transformation are described, and a closer specification of socialization types and socialization environment are provided. The second sub-chapter contains definitions of inclusion and social inclusion in relation to human personality socialization and the concept of inclusive social reality. In the third chapter of the scientific monograph, the authors deal with families and schools as two aspects of social inclusive reality, with the issues of social family psychology especially from the aspects of families in their traditional and modern understanding, and subsequently, from the aspect of the status and the problems of current families in the inclusive reality. Attention is paid to family functions in an inclusive context and their social impact on children as a component of inclusive social reality. The final subchapter of this part of the publication is oriented on the specifics of families with disadvantaged children from the point of view of an inclusive social reality. Families significantly contribute to the formation of the developing personality of each individual, and so, their role in a person’s life is irreplaceable. Understanding the mechanisms of family functioning, i.e. the processes within it, is the basic precondition for understanding each individual. In the initial part of the third chapter, the transformation process from traditional to modern families is described, as well as their development, status, and problems they must cope with. The authors primarily focus on families’ social impact on children. They also pay attention to the status, roles and functions of inclusive schools, to socialization in inclusive schools, socialization factors in inclusive school environments, and role models in inclusive education in relation to teaching styles. The final chapter is focused on social psychology in inclusive school environments. The authors describe the functions and the role of schools in the current society, from which the application of an inclusive approach to all students is required. The threats and consequences of social transformation – which educational institutions and their staff must currently face – are discussed not only from the aspect of the planned inclusion. Then, the issues of education and teaching as means of socialization are in the centre of the authors’ attention and the goals of socialization in schools with an emphasis placed on educational inclusion are discussed. A detailed description of factors – as well as individuals – having an impact on children’s inclusive socialization in school environments as components of inclusive social reality is provided. The fourth chapter of the presented scientific monograph focuses on the legal aspects of inclusive social reality in a broader legislative context in the conditions of the Czech Republic and the Slovak Republic.

Druh

B - Odborná kniha

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

N - Vyzkumna aktivita podporovana z neverejnych zdroju

Rok uplatnění

2020

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

ISBN

978-80-7612-283-3

Počet stran knihy

123

Název nakladatele

Nová Forma

Místo vydání

Týn nad Vltavou

Kód UT WoS knihy

—