Základní teoretická paradigmata psychogeneze dětských pojetí

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F44555601%3A13430%2F05%3A00003119" target="_blank" >RIV/44555601:13430/05:00003119 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Základní teoretická paradigmata psychogeneze dětských pojetí

Popis výsledku v původním jazyce

V článku jsou uváděny základní teoretická paradigmata vztahující se k pojetí prekonceptu a psychogenezi poznání u žáků. Nejprve jsou diskutována teoretická východiska podle pojetí L. S. Vygotského. Je považován za reprezentanta scientisticky orientovaného pojetí edukačního procesu. Prvořadým úkolem školy se z tohoto pohledu jeví nutnost vštípit žákům systém vědeckých poznatků. Pozornost je tedy věnována především vývoji vědeckých pojmů a jejich ontogenezi. Diskutovány jsou možnosti práce s prekoncepty vědeckých pojmů v rámci konstruktivistické výuky. Dále je pozornost věnována teoretickému paradigmatu formulovanému v pracích J. Piageta. Jeho dílo se stalo jedním ze základních kamenů, ze kterých je dnes vystavěna kognitivně psychologická koncepce vzdělávání silně se orientující na individuální charakteristiky učícího se jedince - zejména pak na operace, které při tomto procesu jedinec realizuje. Tím se stávají také Piagetovy myšlenky podstatnými pro relevantní uchopení problematiky děts

Název v anglickém jazyce

The Basic Theory of the Paradigm of Children's learning Development

Popis výsledku anglicky

The article looks at the fundamental theoretic paradigms to relate to the notion of the pre-concept and psychogenesis of knowledge among pupils. We firstly deal with theoretic standpoints according to the conceptions of L. S. Vygotský, who is consideredto be a proponent of the scientistically-oriented concept of the education process. The primary task of the school from this perspective appears to be the need to instil in pupils a system of scientific knowledge. Attention is therefore principally paidto the development of scientific concepts and their ontogenesis. We then discuss the possibilities of working with preconcepts of scientific notions within the scope of constructivist teaching. Further attention is paid to the theoretic paradigms formulated in the works of J. Piaget. His work is one of the foundation stones on which is built the cognitively psychological concept of education, which is strongly focused on the individual characteristics of the individual learner, and prima

Druh

D - Stať ve sborníku

CEP obor

AM - Pedagogika a školství

OECD FORD obor

—

Projekt

<a href="/cs/project/1J037%2F05-DP2" target="_blank" >1J037/05-DP2: Příčiny a mechanismy vytváření vzdělávacích blokád příslušníků skupin z odlišného sociokulturního prostředí a formulace strategií k jejich překonávání.</a><br>

Návaznosti

P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)

Rok uplatnění

2005

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název statě ve sborníku

Pedagogicko-psychologické aspekty dětských pojetí

ISBN

80-7044-740-0

ISSN

—

e-ISSN

—

Počet stran výsledku

15

Strana od-do

117-131

Název nakladatele

Univerzita J.E.Purkyně v Ústí nad Labem

Místo vydání

Ústí nad Labem

Místo konání akce

Ústí nad Labem

Datum konání akce

1. 11. 2005

Typ akce podle státní příslušnosti

EUR - Evropská akce

Kód UT WoS článku

—