Řízení rozvoje inkluzivní školy

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F44555601%3A13430%2F17%3A43893206" target="_blank" >RIV/44555601:13430/17:43893206 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="http://www.csm-praha.cz/userfiles/Dokumenty/Sbornk%20pspvk%20-%20VI%20%20konference_fin_k%20zaven.pdf" target="_blank" >http://www.csm-praha.cz/userfiles/Dokumenty/Sbornk%20pspvk%20-%20VI%20%20konference_fin_k%20zaven.pdf</a>

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Řízení rozvoje inkluzivní školy

Popis výsledku v původním jazyce

Koncept školní inkluze můžeme ve shodě s Boothem a Ainscowem vnímat nikoliv jako stav, ale spíše jako proces, případně dokonce jako ideál, k němuž je nutné se prostřednictvím plánovaného postupu přibližovat, ač jej nemusí být nikdy plně dosaženo. Z reflexe zahraničních přístupů k vytváření inkluzivního prostředí školy jednoznačně vyplývá, že proces řízení změny je nutně postaven na kvalitním strategickém plánování. To musí být otevřeným procesem zahrnujícím všechny relevantní subjekty široce pojímané školní komunity. V rámci příspěvku proto chceme představit strukturovaná kritéria hodnocení kvality školního prostředí z pohledu inkluzivního paradigmatu, proces možného uchopení strategického plánování a řízení rozvoje inkluzivní školy. Součástí příspěvku bude rovněž reflexe zahraničních zkušeností téměř 200 představitelů školského managementu ze studijních stáží na inkluzivních školách ve Finsku a Velké Británii.

Název v anglickém jazyce

Managing the development of inclusive school

Popis výsledku anglicky

With regard to Booth and Ainscow the concept of inclusive education should be seen rather as process (or unreachable idea), than some level of concrete quantity and quality. This idea must be through a planned process getting closer, even though it cann´t be ever fully achieved. The reflection of foreign approaches to creating an inclusive school environment clearly shows that the process of change must be necessarily built on strategic planning and this process must be open and involve all relevant stakeholders, broadly conceived school community. In this paper we want to introduce structured criteria for evaluating the quality of the school environment from the perspective of inclusive paradigm and process of strategic planning and regulating the development of inclusive school. This contribution will also contain the reflection of international experience (inclusive schools in Finland and the UK) nearly 200 czech representatives from the school management.

Druh

D - Stať ve sborníku

CEP obor

—

OECD FORD obor

50302 - Education, special (to gifted persons, those with learning disabilities)

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2017

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název statě ve sborníku

Aktuální přístupy managementu vzdělávání

ISBN

978-80-7290-958-2

ISSN

—

e-ISSN

neuvedeno

Počet stran výsledku

8

Strana od-do

17-24

Název nakladatele

Centrum školského managementu PedF UK v Praze

Místo vydání

Praha

Místo konání akce

Praha, Česká republika

Datum konání akce

21. 4. 2017

Typ akce podle státní příslušnosti

EUR - Evropská akce

Kód UT WoS článku

—