Téma biologických invazí v učebnicích prvouky a přírodovědy pro první stupeň základních škol v České republice

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F44555601%3A13430%2F25%3A43899599" target="_blank" >RIV/44555601:13430/25:43899599 - isvavai.cz</a>

Nalezeny alternativní kódy

RIV/46747885:24510/25:00014061

Výsledek na webu

<a href="https://www.envigogika.cuni.cz/index.php/Envigogika/article/view/684/926" target="_blank" >https://www.envigogika.cuni.cz/index.php/Envigogika/article/view/684/926</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.14712/18023061.685" target="_blank" >10.14712/18023061.685</a>

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Téma biologických invazí v učebnicích prvouky a přírodovědy pro první stupeň základních škol v České republice

Popis výsledku v původním jazyce

Biologické invaze jsou celosvětovým problémem. V rámci boje proti invazním druhům se z dlouhodobého hlediska často akcentuje význam vzdělávání společnosti včetně výuky zaměřené na žáky a studenty. Kvalitní výuka na školách musí být podpořena dostatečným množstvím validních podpůrných materiálů, mezi něž patří i učebnice. V rámci této studie bylo prozkoumáno celkem 24 učebnic prvouky a přírodovědy pro první stupeň základních škol vČeské republice. Z hlediska hodnocených termínů spjatých více či méně s problematikou biologických invazí bylo zjištěno, že tímto tématem se přímo nezabývá žádná z učebnic, jen ve velmi omezené míře se v nich objevuje pouze pojem &quot;nepůvodní druh&quot;. Dále bylo zjištěno, že vrámci ukázky modelových rostlinných a živočišných druhů na obecné rovině uvádějí i invazní druhy, jež by rozhodně neměly představovat typickou biotu české přírody. V neposlední řadě se též chybně používá pojem &quot;symbióza&quot;, který představuje jakýkoliv vztah mezi dvěma jedinci různých druhů a ne jen oboustranně prospěšný vztah. Aby se situace zlepšila, je nutné vytvářet kvalitní, recenzované a volně dostupné podpůrné materiály pro výuku na všech stupních škol.

Název v anglickém jazyce

The topic of biological invasions in elementary science textbooks for primary schools in the Czech Republic

Popis výsledku anglicky

Biological invasions are a global issue. Regarding the facing invasive species, the importance of the general public education, including pupils and students, is often emphasised in the long term perspective. High quality teaching in schools must be supported by sufficient and valid supporting materials, including textbooks. In this study, a total of 24 textbooks of science for primary schools in the Czech Republic were examined. In the regard of the evaluated specific terms more or less related to the issue of biological invasions, it was found that none of the textbooks introduced this topic directly, and only the term &quot;non-native species&quot; appears to a very limited extent. Furthermore, it was found that among the model plant and animal species, also invasive species were given. These species should definitely not represent the typical biota of the Czech Republic. Last but not least, the term &apos;symbiosis&apos;, which represents any relationship between two individuals of different species and not just a mutually beneficial relationship, is also incorrectly used in textbooks. In order to improve the situation, it is necessary to create and release high-quality, peer-reviewed and freely available supporting materials for teaching at all school levels.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

S - Specificky vyzkum na vysokych skolach

Rok uplatnění

2025

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Envigogika

ISSN

1802-3061

e-ISSN

—

Svazek periodika

20

Číslo periodika v rámci svazku

1

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

10

Strana od-do

1-10

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—