Možnost uplatnění vizuálního humoru ve výtvarné výchově

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F49777513%3A23420%2F22%3A43966530" target="_blank" >RIV/49777513:23420/22:43966530 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://www.kuv.upol.cz/post/mo%C5%BEnosti-uplatn%C4%9Bn%C3%AD-vizu%C3%A1ln%C3%ADho-humoru-ve-v%C3%BDtvarn%C3%A9-v%C3%BDchov%C4%9B" target="_blank" >https://www.kuv.upol.cz/post/mo%C5%BEnosti-uplatn%C4%9Bn%C3%AD-vizu%C3%A1ln%C3%ADho-humoru-ve-v%C3%BDtvarn%C3%A9-v%C3%BDchov%C4%9B</a>

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Možnost uplatnění vizuálního humoru ve výtvarné výchově

Popis výsledku v původním jazyce

Výzkumná studie si klade za cíl objasnit pozitivní účinky humoru na proces učení studentů oboru výtvarná výchova a kultura se zaměřením na vzdělávání a rozpoznat některé znaky vizuálního humoru, který tito studenti preferují. Kvalitativní šetření vychází ze soudobých pedagogických poznatků, podle kterých má humor ve škole řadu pozitivních funkcí (např. Garner, 2014; Woods, 2012; Mareš, Křivohlavý, 1995). Sběr dat byl uskutečněn pomocí rozhovorů v ohniskových skupinách a shromažďováním ukázek vizuálního humoru. K jejich vyhodnocení byla využita kvalitativní obsahová analýza (Schreier, 2012). Výzkumná zjištění zdůrazňují edukační potenciál humoru ve výuce výtvarné výchovy. Na základě analýzy byly pojmenovány některé znaky vizuálního humoru, který se dnes dle studentů pojí zejména s internetovou komunikací. Výsledky analýzy se mohou stát inspirativním podnětem do výuky výtvarné výchovy, jež si klade za cíl u žáků prohlubovat vizuální gramotnost, kritické přemýšlení o každodenních projevech vizuální kultury a rozvoj komunikativních a sociálních kompetencí.

Název v anglickém jazyce

Possibilities of applying visual humor in art education

Popis výsledku anglicky

The aim of the research study is to describe some positive effects of humour on the learning process of students in the field of art education and visual culture and to identify some features of visual humour that these students prefer. Qualitative research is based on current pedagogical knowledge that humour in school has a number of positive functions (eg Garner, 2014; Woods, 2012; Mareš, Křivohlavý, 1995). Data were gained in focus groups and by collecting the examples of visual humour. The qualitative content analysis (Schreier, 2012) was used to analyse the data. Research findings emphasize the educational potential of humour for art education. Based on the analysis, some signs of visual humour were recognized. Students associated the visual humour mainly with the Internet communication. The results of the analysis can inspire art teachers, who try to deepen students&apos; visual literacy, critical thinking about everyday manifestations of visual culture and communicative and social competencies.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

N - Vyzkumna aktivita podporovana z neverejnych zdroju

Rok uplatnění

2022

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Kultura, umění a výchova

ISSN

2336-1824

e-ISSN

2336-1824

Svazek periodika

10

Číslo periodika v rámci svazku

1

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

24

Strana od-do

nestrankovano

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—