Uplatnění otevřeného přístupu k matematice v přípravě budoucích učitelů 1. stupně ZŠ -- empirická studie v kontextu badatelsky orientovaného kurzu

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F60076658%3A12410%2F18%3A43897376" target="_blank" >RIV/60076658:12410/18:43897376 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="http://www.phil.muni.cz/journals/index.php/studia-paedagogica/article/view/1840" target="_blank" >http://www.phil.muni.cz/journals/index.php/studia-paedagogica/article/view/1840</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.5817/SP2018-3-3" target="_blank" >10.5817/SP2018-3-3</a>

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Uplatnění otevřeného přístupu k matematice v přípravě budoucích učitelů 1. stupně ZŠ -- empirická studie v kontextu badatelsky orientovaného kurzu

Popis výsledku v původním jazyce

Předkládaná empirická studie se zaměřuje na otázky související s využitím badatelsky orientované výuky matematiky v pregraduálním vzdělávání budoucích učitelů 1. stupně ZŠ, konkrétně na otázky související s uplatňováním otevřeného přístupu k matematice. V rámci dvousemestrálního kurzu matematiky jsem provedla kvalitativní šetření, ve kterém jsem sledovala jevy související s otevřeným přístupem v záznamech řešení matematických úloh a v reflexích sepsaných účastníky na konci kurzu. Zkoumala jsem uplatňování různých postupů řešení a jejich obvyklost, počet hledaných řešení, akceptaci různých zápisů řešení apod. U tří čtvrtin účastníků jsem zaznamenala zlepšení v otevřeném přístupu k matematice (v akceptaci různých zápisů řešení, v počtu hledaných řešení a/nebo ve způsobu hledání řešení), nikdo se nezhoršil. Odhalila jsem souvislosti mezi obvyklostí postupů používaných jednotlivými účastníky při řešení úloh, obsahem jejich reflexí a jejich zlepšením v otevřeném přístupu.

Název v anglickém jazyce

Employing open approach to mathematics in pre-service primary school teachers' training – an empirical study in the context of an inquiry based course

Popis výsledku anglicky

The reported empirical study focuses on questions related to the implementation of inquiry based mathematics teaching into pre-service primary school teachers&apos; training, namely on questions related to the open approach to mathematics. In the framework of a mathematics course, I conducted a qualitative study in which I monitored phenomena related to open approach in records of solutions of mathematics problems, and in written reflections of the course. I studied various solution procedures and their commonality, number of searched solutions, ways of searching etc. During the course, three quarters of the participants improved in open approach (in acceptation of various notations of solutions, in number of searched solutions, and/or in ways how they searched the solutions), nobody worsened. I revealed relations between the commonality of solution procedures used by individual participants, content of their reflections, and their improvement in open approach.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

<a href="/cs/project/GA14-01417S" target="_blank" >GA14-01417S: Zkvalitňování znalostí matematického obsahu u budoucích učitelů 1. stupně prostřednictvím badatelsky orientované výuky</a><br>

Návaznosti

P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)

Rok uplatnění

2018

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Studia paedagogica

ISSN

1803-7437

e-ISSN

—

Svazek periodika

23

Číslo periodika v rámci svazku

3

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

19

Strana od-do

49-67

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

2-s2.0-85057204826