Výsledky sociálně znevýhodněných žáků v soutěži Bobřík informatiky

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F60076658%3A12410%2F23%3A43906821" target="_blank" >RIV/60076658:12410/23:43906821 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://www.didinfo.net/images/Zbornik_DidInfo%202023_final%201.pdf" target="_blank" >https://www.didinfo.net/images/Zbornik_DidInfo%202023_final%201.pdf</a>

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Výsledky sociálně znevýhodněných žáků v soutěži Bobřík informatiky

Popis výsledku v původním jazyce

Podle Strategie 2030+ je jedním z největších problémů českého školství nerovnost v přístupu ke kvalitnímu vzdělávání [1].Zajímalo nás, jak se tato nerovnost projevuje v soutěži Bobřík informatiky a jak v jednotlivých složkách informatického myšlení. Dále nás zajímalo, zda s věkem dochází k vývoji nerovnosti. Ze škol zúčastněných v soutěži jsme proto vybrali školy se zvýšeným podílem sociálně znevýhodněných žáků (dále ZPSZŽ). Jejich výsledky jsme pak porovnali s výsledky ostatních škol zúčastněných v soutěži Bobřík informatiky. Výsledky ukazují na statisticky významné rozdíly v informatickém myšlení mezi žáky z běžných škol a ZPSZŽ škol, přičemž tyto rozdíly se s věkem žáků postupně prohlubují. Dále jsme nalezli statisticky významné rozdíly ve všech složkách informatického myšlení mezi žáky z běžných škol a ZPSZŽ škol. Největší rozdíly jsme nalezli u složek abstrakce a hledání opakujících se vzorů

Název v anglickém jazyce

Results of socially disadvantaged pupils in the Bebraschallenge 2022

Popis výsledku anglicky

According to the 2030+ strategy, one of the biggest problems in theCzech education system is inequality in access to quality education[1]. Our main research aim is thus to ascertain divides incomputational thinking. We were also interested in timedevelopment of this inequality. Therefore, we selected schools witha higher proportion of socially disadvantaged pupils (hereafterreferred to as ZPSZŽ) and the rest schools participating in theBebras Challenge. We compared this two groups. The results showstatistically significant differences in computational thinkingbetween pupils from mainstream schools and ZPSZŽ schools, thesedifferences widening as pupils age. Furthermore, we foundstatistically significant differences in all components ofcomputational thinking between pupils from mainstream schoolsand ZPSZŽ schools. We found the largest differences were in thecomponents of abstraction and finding repeating patterns.(PDF) Results of socially disadvantaged pupils in the Bebras challenge 2022. Available from: https://www.researchgate.net/publication/370353934_Results_of_socially_disadvantaged_pupils_in_the_Bebras_challenge_2022 [accessed Jan 12 2024].

Druh

D - Stať ve sborníku

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2023

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název statě ve sborníku

Didinfo 2023

ISBN

978-80-557-2038-8

ISSN

2454-051X

e-ISSN

—

Počet stran výsledku

5

Strana od-do

59-63

Název nakladatele

Univerzita Mateja Bela, Fakulta prírodných vied v Banskej Bystrici, Slovensko

Místo vydání

Banská Bystrica

Místo konání akce

Banská Bystrica, Slovensko

Datum konání akce

29. 3. 2023

Typ akce podle státní příslušnosti

EUR - Evropská akce

Kód UT WoS článku

—