Studují učitelství informatiky, ale nechtějí učit: Čím se tito studenti odlišují?

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F60076658%3A12410%2F25%3A43910303" target="_blank" >RIV/60076658:12410/25:43910303 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Studují učitelství informatiky, ale nechtějí učit: Čím se tito studenti odlišují?

Popis výsledku v původním jazyce

Při rozhodování, zda se stát učitelem, jsou studenti učitelství informatiky ve specifické pozici. V rámci svého studia totiž absolvují předměty, které jim umožňují pracovat jako IT odborníci mimo školství. Cílem výzkumu je zjistit, v jakých ohledech se liší studenti učitelství informatiky, kteří se chtějí stát učiteli, od těch, kteří se jimi stát nechtějí nebo ještě nejsou rozhodnuti. Realizovali jsme kvantitativní výzkum založený na dotazníkovém šetření, jehož respondenty se stali studenti 1. a 2. ročníku studia učitelství informatiky pro základní školy na pedagogické fakultě. Šetření se zúčastnilo 69 respondentů, z nichž 32 podle údajů v dotazníku se chce po absolvování studia stát učiteli.Studenti, kteří se chtějí stát učiteli, vnímají všechny námi zkoumané faktory potenciálně motivující k profesi učitele jako důležitější, méně se obávají práce s dětmi a mají větší zkušenosti s výukou dětí než studenti, kteří se nechtějí stát učiteli či neví. Studenti se zájmem o profesi učitele mají častěji pedagogickou fakultu jako první volbu svého vysokoškolského studia, častěji to jsou ženy a absolventi jiných než informaticky zaměřených středních škol. U jednooborového studia informatiky je výrazně větší podíl studentů, kteří po absolvování studia nechtějí nastoupit profesi učitele než u dvouoborového studia. Studentům, kteří sice studují učitelství informatiky na pedagogické fakultě, ale učiteli se stát nechtějí nebo prozatím neví, je potřeba se věnovat - díky tomu bude šance, že se učiteli nakonec stanou, ačkoliv to na počátku svého učitelského studia vlastně nepředpokládají.

Název v anglickém jazyce

They study computer science teaching but don't want to teach: what makes these students different?

Popis výsledku anglicky

When deciding whether to become a teacher, pre-service teachers of computer science are in a specific position. During their studies, they take courses that enable them to work as IT professionals outside the education sector. The aim of the research is to determine in what ways pre-service teachers of computer science who want to become teachers differ from those who do not want or are still undecided. We conducted quantitative research based on a survey, with respondents being pre-service teachers of computer science for lower-secondary schools at the faculty of education in their first and second year of studies. The survey included 69 respondents, of whom 32 indicated in the questionnaire that they want to become teachers after graduation.Students who want to become teachers perceive all the factors we examined as potentially motivating to become a teacher as more important, are less afraid of working with children, and have more experience with teaching children than students who do not want to become teachers or are undecided. Students interested in the teaching profession more often have the faculty of education as their first choice of university studies, are more often women, and are graduates of non-computer science-oriented high schools. In single-subject pre-service education, there is a considerable higher proportion of students who do not want to enter the teaching profession after graduation compared to double-subject education. Pre-service teachers of computer science who actually do not want to become teachers or are undecided need attention - this will increase the chance that they would eventually become teachers, even though they did not initially expect to pursue a teaching career.

Druh

D - Stať ve sborníku

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2025

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název statě ve sborníku

Didinfo 2025

ISBN

978-80-557-2230-6

ISSN

—

e-ISSN

—

Počet stran výsledku

8

Strana od-do

57-64

Název nakladatele

Univerzita Mateja Bela, Fakulta prírodných vied v Banskej Bystrici

Místo vydání

Banská Bystrica

Místo konání akce

Banská Bystrica

Datum konání akce

26. 3. 2025

Typ akce podle státní příslušnosti

EUR - Evropská akce

Kód UT WoS článku

—