IMPLEMENTACE INKLUZIVNÍ PEDAGOGIKY DO VÝUKY CHEMIE

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F60461373%3A22810%2F21%3A43922524" target="_blank" >RIV/60461373:22810/21:43922524 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="http://www.pegasjournal.eu/2021_10_02_02.html" target="_blank" >http://www.pegasjournal.eu/2021_10_02_02.html</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.18355/PG.2021.10.2.2" target="_blank" >10.18355/PG.2021.10.2.2</a>

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

IMPLEMENTACE INKLUZIVNÍ PEDAGOGIKY DO VÝUKY CHEMIE

Popis výsledku v původním jazyce

Cílem článku je upozornit na souvislosti, které přináší inkluzivní chápání pedagogiky do přírodovědného vzdělávání s důrazem na výuku chemie a otevřít debatu nezbytnou pro spolupráci sociální a speciální pedagogiky a didaktiky chemie. Inkluze je v článku chápána jako proces vytváření a zlepšování podmínek pro učení všech žáků se zohledněním širších dimenzí heterogenity a diverzity a jazykových, kognitivních a fyzických bariér, které mohou ve výuce chemie nastat. Pozornost je zaměřena na koncept přírodovědné gramotnosti pro všechny, z něhož vychází požadavek na propojení inkluzivních pedagogických principů a cílů přírodovědného vzdělávání. Je upozorněno na potřebu zvyšování senzitivity učitelů chemie vůči rozdílům, které mohou mít negativní dopad na výsledky učení, stejně jako na potřebu cílené přípravy učitelů pro inkluzivní vedení školní třídy a pro posouzení úrovně jejich vlastní kompetence k inkluzivní výuce.

Název v anglickém jazyce

IMPLEMENTATION OF INCLUSIVE PEDAGOGY IN THE TEACHING OF CHEMISTRY

Popis výsledku anglicky

The aim of the article is to draw attention to the context that inclusive understanding of pedagogy brings to the education of natural sciences with an emphasis on the teaching of chemistry, and to open a debate for cooperation in the fields of social and special pedagogy and the didactics of chemistry. In the article, inclusion is understood as a process of creating and improving the learning conditions of all students, taking into account the broader dimensions of heterogeneity, diversity, and language as well as cognitive and physical barriers that may occur during the teaching of chemistry. The main focus is centered on the concept of science literacy for all upon which is based the requirement to link inclusive pedagogical principles and the goals of natural sciences education. We bring to attention the need to increase the sensitivity of chemistry teachers to differences that may have a negative impact on learning outcomes, as well as the need for targeted teacher training for leading inclusive classes and for assessing their level of competence required for inclusive teaching

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

50302 - Education, special (to gifted persons, those with learning disabilities)

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2021

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Slavonic Pedagogical Studies Journal

ISSN

1339-8660

e-ISSN

—

Svazek periodika

10

Číslo periodika v rámci svazku

2

Stát vydavatele periodika

SK - Slovenská republika

Počet stran výsledku

11

Strana od-do

111-121

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—