Sociální pedagogika jako ideový a praktický konstrukt

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F60461373%3A22810%2F22%3A43924906" target="_blank" >RIV/60461373:22810/22:43924906 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Sociální pedagogika jako ideový a praktický konstrukt

Popis výsledku v původním jazyce

Cílem kapitoly je objasnění různých podob teoreticko-praktického konstruktu explicitně označovaného jako sociální pedagogika a nastínění historických a ideových souvislostí, ve kterých vznikly. Referenčním rámcem příspěvku je teze, že jako věda i jako pomáhající praxe stojí sociální pedagogika na hodnotách lidské důstojnosti, empatii, procesuálním a rozvojovém chápání výchovné pomoci a na vizi demokratické, spravedlivě uspořádané společnosti. Pozornost je věnována zejména sociální pedagogice jako obecné pedagogické teorii (K. Mager, P. Natorp, P. Bergemann), sociální pedagogice jako výchovné péči o ohrožené děti a mladé lidi (G. Bäumerová, H. Nohl), sociální pedagogice jako kritické teorii a mobilizační praxi (K. Mollenhauer, H. Giesecke), sociální pedagogice jako vědě o formativním vlivu prostředí (R. Wroczyński, M. Přadka), sociální pedagogice jako neformální práci s mládeží (L. Böhnisch) a sociální pedagogice jako pomoci v životních situacích (H. Thiersch). V závěru příspěvku je nastíněno současné chápání sociálně pedagogické pomoci na základě rozvojově pojatých sociálně pedagogických principů (G. Eichsteller a S. Holthoff).

Název v anglickém jazyce

Social pedagogy as a conceptual and practical construct

Popis výsledku anglicky

The aim of the paper is to clarify the various forms of the theoretical-practical construct referred to as social pedagogy and to outline the historical and ideological contexts in which they arose. The reference framework of the paper is the thesis that as a science and as a helping practice, social pedagogy is based on the values of human dignity, empathy, procedural and developmental conception of educational work and the vision of a democratic, fairly organized society. Particular attention is paid to social pedagogy as a general pedagogical theory (K. Mager,P. Natorp, P. Bergemann), social pedagogy as an educational care for children and young people (G. Bäumerová, H. Nohl), social pedagogy as a critical theory and mobilization practice (K. Mollenhauer, H. Giesecke), social pedagogy as a science analyzing the formative influence of the environment (R. Wroczyński, M. Přadka), social pedagogy as an informal work with youth (L. Böhnisch) and social pedagogy as help in life situations (H. Thiersch). The final synthesis shows that as a science and as a helping practice, social pedagogy is based on the values of human dignity, empathy, procedural and developmental understanding of aid and the vision of a democratic, justly organized society (G. Eichsteller a S. Holthoff).

Druh

C - Kapitola v odborné knize

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2022

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název knihy nebo sborníku

Príbeh sociálnej pedagogiky. Vývoj, aktuálny stav a budúcnosť sociálnej pedagogiky v slovensko-českom prostredí

ISBN

978-80-568-0533-6

Počet stran výsledku

17

Strana od-do

11-27

Počet stran knihy

175

Název nakladatele

Trnavská universita

Místo vydání

Trnava

Kód UT WoS kapitoly

—