Role učitele při implementaci multikulturního vzdělávání do školních kurikul

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F61989592%3A15210%2F16%3A33162022" target="_blank" >RIV/61989592:15210/16:33162022 - isvavai.cz</a>

Nalezeny alternativní kódy

RIV/61989592:15410/16:33162022

Výsledek na webu

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Role učitele při implementaci multikulturního vzdělávání do školních kurikul

Popis výsledku v původním jazyce

V naší studii cílíme na pojímání multikulturní ideologie ve vzdělávacím procesu prizmatem antropologického diskurzu. Vycházíme z vlastního výzkumu mezi učiteli základních a středních škol ve Zlínském, Olomouckém a Moravskoslezském kraji, které se uskutečnilo v letech 2014 a 2015. Cílem našeho dlouhodobého výzkumného zájmu bylo zmapovat přístupy učitelů k tzv. ideám multikulturalismu. Tyto si vymezujeme v souladu s rámcovými vzdělávacími programy jako ty, jež vedou k nekonfliktní a rovnoprávné koexistenci různých skupin s odlišnou kulturou, etnickou příslušností, náboženským přesvědčením aj. Při prezentaci výsledků výzkumu se zaměřujeme na to, jak je multikulturní výchova na školách uchopována, jak je jí rozuměno, kterými předměty nejčastěji prostupuje. Jako klíčové se nám jeví přístupy pedagogů k příslušníkům etnických či náboženských menšin, z nichž byli nejčastěji reflektováni Romové. Různé etnické skupiny jsou obvykle chápány jako homogenní celky kulturně odlišné od majority, a tedy nesoucí punc "jinakosti", s nímž se pojí stereotypní představy o příslušnících těchto skupin. Takový přístup jde proti smyslu multikulturní výchovy, která by měla stereotypy odbourávat.

Název v anglickém jazyce

The role of a teacher in curriculum implementation of multicultural education

Popis výsledku anglicky

In our study we are using anthropological discourse to focus on understanding multicultural ideology. Utilizing the results of our own research realized from 2014 to 2015 among teachers of elementary and high schools in Zlínský, Olomoucký and Moravskoslezský district we aimed to map teachers' approach towards the ideas of multiculturalism which we defined pragmatically in correspondence with general education programs as leading to pacifist and just coexistence of different groups with different culture, ethnicity and religion. While presenting the results of our research we mainly focus on ways multicultural education is grasped, how it's understood and in what school subjects it reflects most. The pivotal point in contemporary migratory situation is approach of the teachers towards the most reflected group, which is Roma minority. Individual ethnic groups are then usually understood as homogenous therefore as bearing the stigma of being specifically different. This stigma is then connected to stereotypes. This way of understanding ethnicity is very problematic and goes against the main ideals of multicultural education, which strives to conquer the stereotypes.

Druh

J_x - Nezařazeno - Článek v odborném periodiku (Jimp, Jsc a Jost)

CEP obor

AM - Pedagogika a školství

OECD FORD obor

—

Projekt

—

Návaznosti

S - Specificky vyzkum na vysokych skolach

Rok uplatnění

2016

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Civilia. Revue pro oborovou didaktiku společenských věd

ISSN

1805-3963

e-ISSN

—

Svazek periodika

7

Číslo periodika v rámci svazku

1

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

21

Strana od-do

59-79

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—