Translating in the Initial Phase of Learning a Foreign Language: Does It Make Sense?"

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F61989592%3A15210%2F18%3A73591518" target="_blank" >RIV/61989592:15210/18:73591518 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://ojs.tnkul.pl/index.php/rh/article/view/6777" target="_blank" >https://ojs.tnkul.pl/index.php/rh/article/view/6777</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.18290/rh.2018.66.5s-12" target="_blank" >10.18290/rh.2018.66.5s-12</a>

Jazyk výsledku

nizozemština

Název v původním jazyce

Vertaalonderwijs in het begin van het leertraject NVT: een zinvolle uitdaging?

Popis výsledku v původním jazyce

Deze bijdrage gaat over de grote kansen en uitdagingen van het vertalen (en onder bepaalde omstandigheden zelfs tolken) van authentieke teksten gekozen door de studenten in de beginfase van de verwerving van een vreemde taal. Mogelijke manieren om deze aspecten in het onderwijs te implementeren, worden gepresenteerd in de case study van het onderwijs Nederlands als Vreemde Taal aan de Palacký Universiteit Olomouc, Tsjechië. Dankzij een complex innovatieprogramma gefinancierd binnen het IFIT-project (www.ifit.upol.cz; 2012-2015) uit de EUfondsen was het mogelijk om het concept van het doceren van de vertaal- en tolkcursussen binnen de Faculteit der Letteren volledig te veranderen . Een dergelijke aanpak kan mogelijk als model dienen voor toekomstige innovaties van dit type en schaal op verschillende universiteiten in Centraal- Europa. Bovendien pleit de bijdrage voor het gebruik van MOODLE-cursussen en andere moderne technologie voor taalonderwijs. Last but not least bespreekt zij de grote voordelen van het bijeenbrengen van docenten van vertaal- en tolkcursussen in verschillende talen en het combineren van hun kennis en vaardigheden met de principes van co-creatie.

Název v anglickém jazyce

Translating in the Initial Phase of Learning a Foreign Language: Does It Make Sense?"

Popis výsledku anglicky

This writing deals with the great opportunities and challenges of implementing translating (and under certain circumstances even interpreting) of authentic texts chosen by the students in the initial phase of learning a foreign language. The possible ways of implementing these aspects in teaching are being presented in the case study of teaching Dutch as a foreign language at the Palacký University Olomouc, the Czech Republic. Thanks to a complex innovation programme financed within the IFIT-project (www.ifit.upol.cz; 2012-2015) from the EU-funds it was possible to completely change the concept of teaching the translation and interpreting courses within the Faculty of Arts. Such an approach can potentially serve as a model for future innovations of this type and scale at various universities in Central-Europe. Moreover, it advocates the usage of MOODLE-courses and other modern technology for language teaching. Last but not least, it discusses the great advantages of bringing teachers of translation and interpreting courses in various languages together and combining their knowledge and skills on the principles of co-creation.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

60202 - Specific languages

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2018

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

ROCZNIKI HUMANISTYCZNE

ISSN

0035-7707

e-ISSN

2544-5200

Svazek periodika

66

Číslo periodika v rámci svazku

5: Special Issue

Stát vydavatele periodika

PL - Polská republika

Počet stran výsledku

18

Strana od-do

135-152

Kód UT WoS článku

000460352200011

EID výsledku v databázi Scopus

—