Female authors for school. Italian language models, teaching patterns and readability levels in reading books for primary school (1882-1913)

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DOI - Digital Object Identifier

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Jazyk výsledku

italština

Název v původním jazyce

Autrici per la scuola: modelli d’italiano, pattern didattici e livelli di leggibilità in libri di lettura per la scuola elementare (1882-1913)

Popis výsledku v původním jazyce

Il volume mette in risalto l’importanza educativa e linguistica del libro di lettura per la scuola elementare tra secondo Ottocento e primo Novecento proponendo un’indagine su alcuni volumi di tale tipologia scritti da autrici per l’infanzia, tra le quali Ida Baccini ed Emma Perodi e altre meno note come Onorata Grossi Mercanti. A una panoramica della situazione linguistica e scolastica in Italia dopo l’Unità segue un’analisi organica di dati diversi: il dibattito linguistico-pedagogico, i tratti generali dell’italiano educativo post-manzoniano, i riferimenti a educazione linguistica e libri di lettura nei testi pedagogici e ministeriali, il rapporto tra libri di lettura e altri generi educativi e ameni per l’infanzia, gli aspetti editoriali di questo strumento educativo e gli orientamenti stilistici di testi significativi che precedono l’arco cronologico prescelto. Presentati il corpus e le autrici, un esame linguistico-stilistico, condotto in un illuminante confronto con il modello manzoniano e le grammatiche scolastiche, illustra la consistenza e la coesistenza di registri diversi, nei quali si rintracciano apertura all’italiano colloquiale, letterarietà, toscanismo, perizia retorica. Si osservano quindi, anche con il supporto di un adattamento della teoria degli atti linguistici, le modalità pragmatiche di organizzazione dei contenuti disciplinari e morali all’interno di situazioni narrative che, riproducendo l’evento comunicativo “lezione scolastica”, conferiscono dinamismo a gran parte dei brani e permettono di far luce sui modelli educativi implicitamente proposti dalle scriventi e sul delicato ruolo da esse attribuito a maestre e maestri. Infine, l’impiego comparativo di indici di calcolo della leggibilità di un testo mette in luce alcune criticità dei libri prescelti in termini di adeguatezza al livello dei loro lettori preferenziali. Nel complesso l’indagine conferma, tuttavia, la grande rilevanza educativo-culturale e linguistica di questi strumenti didattici nella formazione della giovanissima Italia postunitaria, e permette anche di apprezzare il meritorio impegno in essi profuso da donne vivamente interessate alla popolarizzazione di lingua e cultura.

Název v anglickém jazyce

Female authors for school. Italian language models, teaching patterns and readability levels in reading books for primary school (1882-1913)

Popis výsledku anglicky

The volume highlights the educational and linguistic importance of reading books for primary schools between the late nineteenth and early twentieth centuries presenting a comprehensive survey on these books written by female children&apos;s authors, including Ida Baccini and Emma Perodi and others less known such as Onorata Grossi Mercanti. After offering an overview of the language and scholastic situation in Italy after Unification, and of the problem of literacy, it examines the debate of the time about language and education, the general traits of educational Italian after Manzoni&apos;s proposal, the references to language education and reading books in pedagogical texts and ministerial documents, the relationship between reading books and other kinds of entertainment and educational texts for children, the language-stylistic trends that can be observed in reading books already studied. Once the corpus and the chosen authors have been presented, the dissertation moves on to language investigation (phono-graphemic, morphological and morphosyntactic, syntactic, textual, lexical and phraseological, rhetorical levels): it highlights the coexistence of Manzoni&apos;s influence, an openness to the traits of colloquial Italian, the influence of literary tradition, Tuscanism and rhetorical expertise. It subsequently analyzes the pragmatic ways of organizing educational and moral contents within narrative situations that reproduce the communicative event &quot;school lesson&quot; and give dynamism to most of the pieces. Finally, through the use of some readability indexes, some criticalities of the chosen texts are highlighted in terms of appropriateness to the level of their preferential readers.

Druh

B - Odborná kniha

CEP obor

—

OECD FORD obor

60202 - Specific languages

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2023

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

ISBN

978-88-361-3312-3

Počet stran knihy

516

Název nakladatele

Edizioni dell’Orso

Místo vydání

Alessandria

Kód UT WoS knihy

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