Mandelinka bramborová jako nástroj propagandy. Metoda badatelsky orientované výuky na hodinách češtiny

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F61989592%3A15210%2F25%3A73633821" target="_blank" >RIV/61989592:15210/25:73633821 - isvavai.cz</a>

Nalezeny alternativní kódy

RIV/61989592:15410/25:73633821

Výsledek na webu

<a href="https://pages.pedf.cuni.cz/didakticke-studie/" target="_blank" >https://pages.pedf.cuni.cz/didakticke-studie/</a>

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Mandelinka bramborová jako nástroj propagandy. Metoda badatelsky orientované výuky na hodinách češtiny

Popis výsledku v původním jazyce

Autoři v příspěvku představují metodu badatelsky orientované výuky (BOV) a možnosti její aplikace v hodinách českého jazyka a literatury s mezipředmětovým přesahem do dějepisu, výchovy k občanství, mediální výchovy a případně také přírodovědy. Jejich cílem je ukázat, jak lze prostřednictvím autentických zdrojů analyzovat propagandu v totalitním Československu 50. let 20. století a zároveň rozvíjet kritické myšlení žáků.Autoři navrhují konkrétní strukturu vyučovací hodiny podle modelu E–U–R (evokace–uvědomění–reflexe), ve které žáci pracují s dobovým plakátem, komiksem, filmovým týdeníkem a didaktickým sešitem Ondřeje Sekory. Výukaje vedena formou skupinové i individuální práce a jejím cílem je rozpoznat výrazové prostředky propagandy, formulovat hypotézy a ověřit jejich platnost při práci s autentickými materiály. Autoři upozorňují na výhody i úskalí BOV,zejména na časovou náročnost a nutnost pečlivého plánování a promýšlení struktury výuky.

Název v anglickém jazyce

The Potato Beetle as a Propaganda Tool. The Method of Inquiry-based Learning in Czech Language Classes

Popis výsledku anglicky

The authors present the method of inquiry-based learning (IBL) and the possibilities of its application in Czech language and literature lessons with cross-curricular overlap into history, civics, media education and possiblybiology. Th eir aim is to show how propaganda in totalitarian Czechoslovakia of the 1950s can be analyzed using authentic sources and at the same time develop students‘ critical thinking. The authors propose a specific structureof a lesson according to the E–A–R model (evocation–awareness–refl ection), in which students work with a period poster, comic strip, film newsreel and Ondřej Sekora‘s didactic workbook. The lesson is conducted in the form ofgroup and individual work and its aim is to recognize the means of expression of propaganda, formulate hypotheses and verify their validity when working with authentic materials. Th e authors draw attention to the advantages andpitfalls of IBL, in particular the time-consuming nature and the need for careful planning and thinking through the structure of the lesson.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

60203 - Linguistics

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2025

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Didaktické studie

ISSN

1804-1221

e-ISSN

—

Svazek periodika

17

Číslo periodika v rámci svazku

2

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

16

Strana od-do

139-154

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—