Pedagogická antropologie v podmínkách současné školy

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F61989592%3A15410%2F17%3A73585639" target="_blank" >RIV/61989592:15410/17:73585639 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="http://dx.doi.org/10.5507/pdf.17.24452463" target="_blank" >http://dx.doi.org/10.5507/pdf.17.24452463</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.5507/pdf.17.24452463" target="_blank" >10.5507/pdf.17.24452463</a>

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Pedagogická antropologie v podmínkách současné školy

Popis výsledku v původním jazyce

Tato odborná kniha předkládá osobité pojetí pedagogické antropologie v podmínkách současné školy. Úvodní kapitola s názvem &quot;Od teorie k praxi pedagogické antropologie&quot; je věnována koncepci pedagogické antropologie, z hlediska filozofického i aplikačního - praktického. Jejím cílem je vytvořit širší teoretickou platformu pro následující kapitoly, které mají výzkumný charakter, a tím poukázat na možnosti využití antropologických poznatků v pedagogické praxi, v podmínkách současné školy, potažmo dnešní společnosti. Jednu z prvních kapitol naší knihy jsme věnovali antropologii a vzdělávání, ve vzájemných souvislostech, s akcentem na problematiku kulturní diverzity a migrace. Pro pedagogickou antropologii je zásadní pozornost, jež je věnována kultuře, respektive kulturní pestrosti ve školním prostředí. Uvedená kapitola proto zahrnuje výzkumy, které přesahují školní třídu do domovů, čtvrtí a komunit žáků. Pro výzkumnou práci v rámci aplikace antropologie do vzdělávání je relevantní vše, co se odráží ve vzdělávacím procesu. Následující kapitolu jsme proto také věnovali edukaci se zaměřením na soudobou problematiku multikulturalismu. Je nadmíru jasné, že na dnešního učitele, tím spíše začínajícího učitele, jsou kladeny obrovské nároky. Osobnost učitele a jeho výchovně-vzdělávací úloha ve 21. století rovněž doznala řady změn, a to nejen z hlediska společenského statutu, ale i z hlediska antropologického. Proto jsme také další kapitolu naší knihy nazvali &quot;Osobnost začínajícího učitele pohledem antropologie&quot;. Téma je zpracováno celostním způsobem, s využitím výsledků dotazníkového šetření, které umožňuje reflexi subjektivního zdravotního stavu, životního stylu a socio-ekonomického zázemí cca 300 začínajících učitelů. Součástí konceptu předložené knihy je značný akcent na tematiku podpory zdraví, v nejširším slova smyslu, počínaje jednotlivými úrovněmi kurikula naší vzdělávací soustavy. Hlavním cílem kapitoly s názvem &quot;Podpora zdraví na jednotlivých úrovních kurikula vzdělávací soustavy v České republice&quot; je představit implementaci podpory zdraví a výchovy ke zdraví a optimálnímu životnímu stylu na českých základních školách, především na 2. stupni základních škol. Jednotlivé, dílčí pasáže uvedené kapitoly jsou podpořeny realizovanými výzkumy v dané oblasti, které byly uskutečněny v letech 2011-2016 u žáků a pedagogů / ředitelů základních škol v České republice. Posléze se cíleně zaměřujeme na význam pohybové aktivity v životě žáka a její pozitivní vliv na somatický a psychosociální vývoj, v kapitole se stejnojmenným názvem. Předmětným objektem výzkumu jsou v tomto případě žáci sportovních tříd základních škol ve slovenských městech, které navštěvují žáci trénující v různých sportovních odvětvích. Zkoumáme u nich základní somatické parametry vypovídající o růstu, ale i tělesné stavbě. Z hlediska psychosociálního jsou sledovány některé charakteristiky, které svědčí o vzájemných sociálních interakcích a získaných charakterových rysech v průběhu jejich dosavadního vývoje pod vlivem pohybové aktivity. V konceptu naší knihy má své místo také problematika denního režimu žáků základních a středních škol. Kapitola s tímto názvem se tedy zaměřuje na denní režim, jež je nedílnou součástí přípravy na školní vyučování každého žáka. Sledovanými parametry jsou v tomto případě délka spánku, mimoškolní aktivity, způsob tělesné aktivity, sledování televize, práce s počítačem, četba knih a poslech hudby. Také konzumace návykových látek u dětí a mladistvých, je téma, které nás ve vztahu k dnešní škole musí zajímat. Hlavním cílem výzkumného šetření v tomto případě bylo zjistit, zda žáci v Olomouckém kraji kouří, zda vůbec někdy zkusili kouřit, případně kdo je naučil kouřit, dále pak zda konzumují alkohol, resp. jaké zkušenosti s konzumací alkoholu mají. Vybrané aspekty zdravého životního stylu našich žáků jsme dali do souvislostí s genderovými rozdíly, v kapitole &quot;Genderové rozdíly ve vybraných aspektech zdravého životního stylu u žáků v olomouckém regionu&quot;. Hlavním cílem tohoto výzkumného šetření bylo zjistit, z jakých zdrojů respondenti získávají informace o zdravém životním stylu, zejména v oblasti výživy, jak často konzumují ovoce a zeleninu, kolik tekutin respondenti za den, v rámci dodržování pitného režimu, vypijí. Zajímala nás také edukační realita v souvislosti se subjektivním hodnocením spokojenosti s vlastním tělem. Hlavním cílem našeho dalšího výzkumného šetření tedy bylo zjistit, jak žáci v Olomouckém kraji vnímají své tělo. Výsledky, k nimž jsme dospěli, nám i v tomto případě skýtají možnost vhodným způsobem ovlivnit příslušný vzdělávací program. Meritorním posláním výchovy ke zdraví je primární prevence v nejširším slova smyslu. Ve výzkumných šetřeních, která jsme v rámci našeho autorského kolektivu realizovali, jsme v tomto smyslu cílili spíše do řad žáků základních a středních škol, avšak ani učitelé či budoucí učitelé nezůstali stranou našeho výzkumného zájmu. To se projevuje např. v kapitole, věnované somatickému šetření v kontextu výživových a pohybových zvyklostí studentek pedagogických oborů Univerzity Palackého v Olomouci. Tato část naší práce je tedy zaměřena na budoucí učitele a jejich tělesné složení ve vztahu k výživovým a pohybovým stereotypům. V námi předkládaném konceptu pedagogické antropologie jsme neopomněli ani tematiku prevence úrazů, coby nedílnou součást výchovy k ochraně a podpoře zdraví. V tomto smyslu je přirozeně nesmírně důležitá prevence dopravních úrazů, tedy dopravní výchova. Dopravní pravidla jsou běžnou součástí našeho každodenního života a týkají se jak dospělých jedinců, tak dětí a mladistvých. V kapitole &quot;Komparace rozdílů ve znalostech žáků v oblasti dopravní výchovy&quot; prezentujeme studii, jíž se zúčastnilo téměř 300 žáků z šestých a devátých ročníků z šesti základních škol v Jihomoravském regionu. Srovnáváme zde rozdíly ve znalostech žáků v oblasti dopravní výchovy z hlediska pohlaví, ročníku a lokality. Celou naší knihou prolíná akcent ve smyslu ovlivňování postojů žádoucím směrem, a to jak ve vztahu k ochraně zdraví, prevenci úrazů a onemocnění, tak v sociokulturním, resp. multikulturním slova smyslu, zejména ve vztahu k odbourávání negativních stereotypů a předsudků. &quot;Mezikulturní rozdíly v postojích vysokoškolských studentů ke zdraví v kontextu pedagogické antropologie&quot;, to je název kapitoly, v níž jsme se zabývali otázkou, zda v současné společnosti, charakterizované vysokou mírou multikulturality, budou jedinci odlišné národnosti, avšak obdobného věku a zaměření, vykazovat shodné či odlišné postoje. Závěr naší monografické publikace patří současnosti a budoucnosti tuzemské pedagogické antropologie v širších souvislostech. Reflektuje předložený koncept pedagogické antropologie, v rovině teoretické i praktické - empirické, analyzuje provedená výzkumná šetření, upozorňuje na jejich silné i slabé stránky, odkrývá z nich vyplývající nezodpovězené otázky, ale také vybízí k dalším studiím a analýzám, které by mohly být východiskem budoucích výzkumů.

Název v anglickém jazyce

Pedagogical anthropology in conditions of a contemporary school

Popis výsledku anglicky

This publication presents a distinctive concept of pedagogical anthropology in conditions of a contemporary school. The introductory chapter named &quot;From Theory to Practice in Pedagogical Anthropology&quot; is devoted to the concept of pedagogical anthropology from both - philosophical and applied (practical) – points of view. Its aim is to create a theoretical cornerstone for the following chapters, which are research oriented, and by that means to point out the possible application of anthropological knowledge in the teaching practice, in conditions of a contemporary school, not to say the contemporary society. One of the first chapters of our book is dedicated to anthropology and education and their mutual relationship, where the issue of cultural diversity and migration is accentuated. For pedagogical anthropology, the attention devoted to culture, or more precisely to cultural diversity in school environment is crucial. Therefore, the presented chapter includes researches that have a wider scope than a classroom – pupils’ homes, neighbourhoods and communities. For research work within the framework of applying anthropology into education, everything being reflected in the educational process is relevant. The following chapter is therefore dedicated to education focussing on the issue of multiculturality. It is more than clear that many demands are being placed on a nowadays teacher, all the more so on a teacher-beginner. Talking about teacher’s personality and his educational role in the 21st century, many changes have also taken place, taking into consideration not only his social status, but also the anthropological point of view. That is the reason we named the next chapter of our book &quot;The Personality of a Teacher-Beginner from Anthropological Point of View&quot;. The topic is dealt in a complex way, using the results of a questionnaire research which enables us to reflect on roughly 300 teacher-beginners’ personal state of health, lifestyle and socio-economic background. Part of this book’s philosophy is also a strong accentuation of support of the health in the widest meaning of the phrase, starting with the individual levels of Czech educational system’s curriculum. The aim of the a chapter named &quot;Support of Health on Individual Levels of Curriculum of the Czech Republic’s Educational System&quot; is to introduce the implementation of support of health, health education and optimal lifestyle mainly on lower secondary schools. The individual parts of this chapter are supported by researches which had been carried out in-between the years 2011-2016 on pupils, teachers and headmasters of basic schools in the Czech Republic. After that, we concentrate on the importance of physical activity in the lives of pupils and its positive impact on their somatic and psycho-social development in the chapter of the same name. The object of the research are pupils of sport classes at basic schools in Slovak cities, attended by pupils training in different sport branches. We study somatic parameters of their growth, and also their physical constitution. Talking about psycho-social aspect, some characteristics of social interactions and features of character in the course of their development, influenced by their physical activity, are examined. Our book also deals with the issues of daily routine of pupils and students of basic and secondary schools. The chapter with this name focusses on daily routine which is an integral part of school preparations of all pupils. The parameters in question are the duration of sleep, out-of-school activities, watching TV, work with computers, reading and listening to music. Another topic which we must deal with, when talking about nowadays school, is the consumption of addictive substances by children and adolescents. The main aim of the research was to find out, whether the pupils in the Olomouc region smoke, whether they have tried smoking and as the case may be, who taught them to smoke, furthermore whether they consume alcohol, or more precisely, what are their experiences with alcohol consumption. Certain aspects of our pupils’ healthy lifestyles were put into connection with gender differences in a chapter named &quot;Gender Differences in Certain Aspects of the Olomouc Region Pupils’ Healthy Lifestyles&quot;. This research strives to find out, what the information sources are concerning the healthy lifestyle for our respondents, mainly concerning diet, how often they eat fruit and vegetables, and how much liquids do the respondents intake a day. We were also interested in the educational reality in relation to personal satisfaction with one’s body. The next main aim in our research was to find out, how pupils from Olomouc region perceive their own body. The results enable us to influence the corresponding educational programme in an appropriate way. By extension, the substantial role of health education is a primary prevention. In the researches, we as a team have carried out, the target group were rather pupils of basic schools and students of secondary schools, but we did not omit teachers and teacher-trainees from our research as well. This manifests itself for example in the chapter dedicated to somatic research in a context of diet and moving habits of female students of education-related study branches of Palacký University in Olomouc. This part of our work is therefore focussed on teachers-to-be and their somatic composure in relation to diet and moving stereotypes. In our publication’s concept we could not omit the issues of injury prevention, as an inseparable part of health education, health support and health protection. In this sense, it is naturally very fundamental to prevent traffic accidents, and therefore we have to stress the importance of traffic education. Traffic rules are an everyday part of our lives and they concern both - adults and children and adolescents. In the chapter named &quot;Comparison of Differences in Pupil’s Knowledge Concerning Traffic Education&quot;, we are presenting a study, where almost 300 pupils of 6th and 9th grade from the South Moravia region took part. We are comparing the differences in pupils’ knowledge concerning traffic education, taking their sex, grade and location into consideration. There is a common thread in all of the above-mentioned topics – influencing the students’ attitudes in a desirable direction – meaning the health protection, injuries and illnesses prevention, but also socio-cultural, or more precisely multicultural aspect is important, mainly in relation to elimination of the negative stereotypes and prejudices. &quot;Intercultural Differences in University Students’ Attitudes towards Health in Context of Pedagogical Anthropology&quot; is the name of a chapter, where we dealt with a question, whether in a nowadays society, characterized by a high rate of multiculturality, individuals of different nationality will have different attitudes, although they are close in age. The end of our book is devoted to the present and future of Czech pedagogical anthropology by extension. It reflects on the presented concept of pedagogical anthropology from theoretical as well as practical point of view, it analyses the carried-out researches, it points out their strengths and weaknesses, reveals the not answered questions, but also encourages new studies and analyses, because it could be a starting point for future researches.

Druh

B - Odborná kniha

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2017

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

ISBN

978-80-244-5246-3

Počet stran knihy

244

Název nakladatele

Univerzita Palackého v Olomouci

Místo vydání

Olomouc

Kód UT WoS knihy

—