Clinical trial of a reading intervention program for struggling readers from diverse sociodemographic backgrounds in Ibadan, Oyo State, Nigeria.

Kód výsledku v IS VaVaI

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Výsledek na webu

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DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.4314/jcas.v19i3.5" target="_blank" >10.4314/jcas.v19i3.5</a>

Jazyk výsledku

francouzština

Název v původním jazyce

Essai clinique d'un programme d'intervention en lecture pour les lecteurs en difficulté issus de divers milieux sociodémographiques á Ibadan, dans l'État d'Oyo, au Nigéria.

Popis výsledku v původním jazyce

Cette étude a enquêté sur l&apos;efficacité du programme READ (Reading for Educational Advancement and Development) en tant qu&apos;intervention en lecture pour les lecteurs en difficulté à Ibadan, dans l&apos;État d&apos;Oyo. Elle a également étudié les effets modérateurs du statut socio-économique et du niveau d&apos;éducation des parents dans les associations en raison de la diversité sociodémographique de la zone d&apos;étude. Deux hypothèses ont été formulées et testées au niveau de signification de 0,05. Un plan factoriel pré-test post-test 2x2x2 a été utilisé. Le statut socio-économique et le niveau d&apos;éducation des parents, tous deux à 2 niveaux, ont modéré les associations. Un échantillon de 25 participants a été exposé au traitement à l&apos;aide du programme READ, tandis que les 26 autres ont été exposés au traitement placebo, le tout pendant 16 semaines. Les données collectées ont été analysées à l&apos;aide de l&apos;ANCOVA. Des améliorations ont été constatées dans les scores post-traitement obtenus au Test d&apos;aptitude à la lecture, indiquant une amélioration de la lecture orale, de la compréhension, du vocabulaire et de l&apos;orthographe dans le groupe de traitement par rapport au groupe de comparaison, en utilisant l&apos;ANOVA. Des preuves ont également démontré que le statut socio-économique (F(1/16) =.704, p &gt;.05,2=.051) et le niveau d&apos;éducation des parents (F(1/16) =.022, p &gt;.05,ç2=.001) ont modéré les associations. Il a été conclu que READ est une intervention thérapeutique efficace pour les lecteurs en difficulté issus de milieux sociodémographiques divers. Sa formation et son utilisation ont été recommandées pour les écoles et les enseignants.

Název v anglickém jazyce

Clinical trial of a reading intervention program for struggling readers from diverse sociodemographic backgrounds in Ibadan, Oyo State, Nigeria.

Popis výsledku anglicky

This study investigated the effectiveness of READ (Reading for Educational Advancement andDevelopment) program as a reading intervention for struggling readers in, Ibadan, Oyo State. It furtherinvestigated the moderating effects of socioeconomic status and parental educational status in theassociations because of the diverse sociodemography of the study area. Two hypotheses were formulatedand tested at 0.05 level of significance. A 2x2x2 pre-test post-test factorial design was used. Socioeconomicstatus and parental educational status all in 2 levels moderated the associations. A sample of 25participants was exposed to treatment using READ program while the other 26 were exposed to placebotreatment all for 16 weeks. Data collected were analyzed using ANCOVA. Improvements were found inthe post-treatment scores obtained on Reading Ability Test indicating improvement in oral reading,comprehension, vocabulary, and spelling in the treatment group when compared with the Comparisongroup, using ANOVA. Evidence also demonstrated that socioeconomic status (F (1/16) =.704, p&gt;.05,2=.051) and parental educational status (F(1/16) =.022, p &gt;.05,ç2=.001) moderated the associations.It was concluded that READ is an effective treatment intervention for struggling readers from diversesociodemographic backgrounds. Its training and use were recommended for schools and teachers.

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Rok uplatnění

2023

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S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Journal of the Cameroon Academy of Sciences

ISSN

2617-393X

e-ISSN

2617-3948

Svazek periodika

19

Číslo periodika v rámci svazku

3

Stát vydavatele periodika

CM - Kamerunská republika

Počet stran výsledku

12

Strana od-do

261-272

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