Učitelské kompetence mezi filozofií a edukací na 1. stupni základní školy

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F61989592%3A15410%2F25%3A73634310" target="_blank" >RIV/61989592:15410/25:73634310 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://journals.upol.cz/Magister/issue/view/28/53" target="_blank" >https://journals.upol.cz/Magister/issue/view/28/53</a>

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Učitelské kompetence mezi filozofií a edukací na 1. stupni základní školy

Popis výsledku v původním jazyce

Předkládaná teoretická práce se zabývá současnou problematikou kompetenčního pojetí vzdělávání v rámci 1. stupně ZŠ, přičemž akcentuje profesní kompetence učitelů a jejich standardizaci prostřednictvím Kompetenčního rámce absolventa a absolventky učitelství. Kompetence jsou definovány funkčně jako komplex znalostí, dovedností, postojů a zkušeností s důrazem na rovnováhu jednotlivých složek. Diskutována je obava z redukce vzdělávání pouze na dovednosti a nezbytnost propojení humanistického a neoliberálního diskurzu. Práce rozšiřuje vhled do učitelských kompetencí o ontologické, epistemologické a axiologické perspektivy, zdůrazňující (sebe)reflexi, sebeporozumění a sebepřesahování. Příspěvek kontextuálně analyzuje profesní kompetence učitelů a snaží se překročit instrumentální, ekonomické chápání kompetencí. Z tohoto důvodu je zdůrazněna role charakteru jako etického základu pro smysluplné využití kompetencí v 21. století. Cílem práce je přispět k diskusi o kompetenčním vzdělávání.

Název v anglickém jazyce

Teacher competences between philosophy and education at the primary school level

Popis výsledku anglicky

The present theoretical work deals with the current issue of the competence concept of education in primary school, emphasizing the professional competences of teachers and their standardization through the Competence Framework for Graduate Teachers. Competences are defined functionally as a complex of knowledge, skills, attitudes and experiences with an emphasis on the balance of individual components. Concerns about reducing education to skills alone and the need to link humanistic and neoliberal discourses are discussed. The thesis extends insights into teacher competencies to include ontological, epistemological and axiological perspectives, emphasizing (self-)reflection, self-understanding and self-transcendence. The paper contextually analyses teachers&apos; professional competencies and seeks to move beyond instrumental, economic understandings of competences. For this reason, the role of character as an ethical foundation for the meaningful use of competences in the 21st century is emphasized. The aim of the paper is to contribute to the debate on competence education.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

S - Specificky vyzkum na vysokych skolach

Rok uplatnění

2025

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Magister : refexe primárního a preprimárního vzdělávání ve výzkumu

ISSN

1805-7152

e-ISSN

—

Svazek periodika

13

Číslo periodika v rámci svazku

1

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

10

Strana od-do

31-40

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—