Does Alvarez truly need only the brave and the strong? Jaroslav Foglar and experiential education for boys in Bohemia

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F61989592%3A15510%2F20%3A73601295" target="_blank" >RIV/61989592:15510/20:73601295 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://www.tandfonline.com/eprint/HUJVCIENTRQDPS8PMFIA/full?target=10.1080/0046760X.2020.1739761" target="_blank" >https://www.tandfonline.com/eprint/HUJVCIENTRQDPS8PMFIA/full?target=10.1080/0046760X.2020.1739761</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.1080/0046760X.2020.1739761" target="_blank" >10.1080/0046760X.2020.1739761</a>

Jazyk výsledku

angličtina

Název v původním jazyce

Does Alvarez truly need only the brave and the strong? Jaroslav Foglar and experiential education for boys in Bohemia

Popis výsledku v původním jazyce

The paper utilises the method of hermeneutic interpretation to examine the sense and meaning of Jaroslav Foglar’s first and most famous long-term stage game and its motto ‘Alvarez needs only the brave and the strong!’. The historical impact (nearly 80 years since the game was introduced) and the motivational, programmatic and ethical elements of the texts and educational instructions by Jaroslav Foglar can be contrasted with contemporary society’s focus on security and safety. Pedagogic concepts that embrace a certain degree of risk and danger (outdoor education, experiential pedagogy) and their theoretical models (comfort zone) stem from the pedagogic concepts of Jaroslav Foglar’s literary and educational work.

Název v anglickém jazyce

Does Alvarez truly need only the brave and the strong? Jaroslav Foglar and experiential education for boys in Bohemia

Popis výsledku anglicky

The paper utilises the method of hermeneutic interpretation to examine the sense and meaning of Jaroslav Foglar’s first and most famous long-term stage game and its motto ‘Alvarez needs only the brave and the strong!’. The historical impact (nearly 80 years since the game was introduced) and the motivational, programmatic and ethical elements of the texts and educational instructions by Jaroslav Foglar can be contrasted with contemporary society’s focus on security and safety. Pedagogic concepts that embrace a certain degree of risk and danger (outdoor education, experiential pedagogy) and their theoretical models (comfort zone) stem from the pedagogic concepts of Jaroslav Foglar’s literary and educational work.

Druh

J_imp - Článek v periodiku v databázi Web of Science

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

<a href="/cs/project/GA16-19311S" target="_blank" >GA16-19311S: Modely tělesně zakotvené zkušenosti v teoretických základech zážitkové pedagogiky a jejích kinantropologických souvislostí</a><br>

Návaznosti

P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)

Rok uplatnění

2020

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

History of Education

ISSN

0046-760X

e-ISSN

—

Svazek periodika

49

Číslo periodika v rámci svazku

6

Stát vydavatele periodika

GB - Spojené království Velké Británie a Severního Irska

Počet stran výsledku

14

Strana od-do

856-869

Kód UT WoS článku

000549538500001

EID výsledku v databázi Scopus

2-s2.0-85087502252