Resilience v etopedické praxi - role speciálního pedagoga

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F62156489%3A43670%2F25%3A43927647" target="_blank" >RIV/62156489:43670/25:43927647 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://doi.org/10.58743/dap2025no15.379" target="_blank" >https://doi.org/10.58743/dap2025no15.379</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.58743/dap2025no15.379" target="_blank" >10.58743/dap2025no15.379</a>

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Resilience v etopedické praxi - role speciálního pedagoga

Popis výsledku v původním jazyce

Příspěvek se věnuje etopedickým aspektům pedagogické praxe při práci se žáky s rizikovým chováním a zdůrazňuje význam resilience jako klíčového ochranného faktoru. Teoretická část vymezuje pojmy etopedie a resilience, popisuje projevy rizikového chování a jeho hlavní biologické, psychologické a sociální determinanty. Následně je rozpracována role speciálního pedagoga v diagnostice, intervenci a prevenci, přičemž důraz je kladen na funkční behaviorální hodnocení a intervenční strategie, jako jsou behaviorální a kognitivně-behaviorální přístupy, strukturování prostředí, socio-emoční učení, rodinná spolupráce a systémové rámce víceúrovňové podpory (PBIS/MTSS). Diskuse akcentuje potřebu rovnováhy mezi hranicemi a podporou a význam multisystémové spolupráce. Závěr podtrhuje, že resilience je dynamický proces, jehož rozvoj je podmínkou úspěšné inkluze a dlouhodobé sociální integrace žáků s rizikovým chováním.

Název v anglickém jazyce

Resilience in special education practice - the role of educators in supporting students with emotional and behavioral disorders

Popis výsledku anglicky

The paper focuses on etopedic aspects of pedagogical practice in working with students with risk behavior, emphasizing resilience as a key protective factor. The theoretical part defines the concepts of etopedics and resilience, describes manifestations of risk behavior, and outlines its main biological, psychological, and social determinants. The role of the special educator is analyzed in terms of diagnosis, intervention, and prevention, with attention to functional behavioral assessment and strategies such as behavioral and cognitive-behavioral approaches, structured environment, socio-emotional learning, family cooperation, and multi-tiered support systems (PBIS/MTSS). The discussion highlights the need to balance clear boundaries with supportive measures and the importance of multisystem collaboration. The conclusion stresses that resilience is a dynamic process, essential for successful inclusion and long-term social integration of students with risk behavior.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

50302 - Education, special (to gifted persons, those with learning disabilities)

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2025

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Diagnostika a poradenství v pomáhajících profesích

ISSN

2570-7612

e-ISSN

2570-7612

Svazek periodika

Neuveden

Číslo periodika v rámci svazku

15

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

8

Strana od-do

82-89

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—