Kategoriální systém podle Flanderse při evaluaci výuky v současné základní škole

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F62690094%3A18440%2F13%3A50001962" target="_blank" >RIV/62690094:18440/13:50001962 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Kategoriální systém podle Flanderse při evaluaci výuky v současné základní škole

Popis výsledku v původním jazyce

Tradice hodnocení kvality výuky v běžných podmínkách základní školy se obvykle orientuje na dvě proměnné: na výsledky vyučování a na jeho proces. Zkušenosti ukazují, že zaměřenost na průběhovou stránku dává větší příležitosti výzkumníkům poznat dynamikuprocesů vzdělávání a učení. Jsme svědky neustálého zdokonalování metodologických nástrojů a jako v dalších oblastech pedagogického výzkumu se výrazněji prosazují kvalitativní postupy, nebo nověji smíšené výzkumné metodologie. Avšak i kvantitativní přístup přináší v současné době zajímavá data a vede k reflexi nad vyučováním. Příkladem je celosvětově rozšířená metoda N. A. Flanderse, známá jako FIAS 1970 (Flanders Analysis Interaction System). Jejím principem je popis interakce mezi učitelem a žáky prostřednictvím předem stanovených kategorií činností. Naše sdělení má tři části: Flandersova metoda ve vývoji a vzdělávacím kontextu, podoba upravené verze kategoriálního systému a ukázky z výzkumných nálezů o interakci učitel-žáci na 2. stup

Název v anglickém jazyce

Categorial system according to N. A. Flanders at evaluation education in primary school

Popis výsledku anglicky

The tradition of quality assessment of teaching in primary schools under normal conditions usually focuses on two variables: the results of teaching and its process. Experience has shown that continuous emphasis on a page giving more opportunities for researchers to know the dynamics of teaching and learning processes . We are seeing continuous improvement tools and methodologies , as in other areas of educational research to significantly promote qualitative methods, or new mixed research methodology .However, even the quantitative approach is at present interesting data and leads to reflection on the teaching. An example is a globally widespread method for Flanders, known as the FIAS 1970 (Flanders Interaction Analysis System). Its principle is to describe the interaction between teacher and students using pre-defined categories of activities. Our paper has three parts: Flanders in method development and educational context , the form of modified versions of system of categories and

Druh

J_x - Nezařazeno - Článek v odborném periodiku (Jimp, Jsc a Jost)

CEP obor

AM - Pedagogika a školství

OECD FORD obor

—

Projekt

—

Návaznosti

S - Specificky vyzkum na vysokych skolach

Rok uplatnění

2013

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Pedagogika : časopis pro vědy o vzdělávání a výchově

ISSN

0031-3815

e-ISSN

—

Svazek periodika

LXIII

Číslo periodika v rámci svazku

2

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

17

Strana od-do

111-127

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—