Naturalistic Romantic, Liberal: Philosophical Tenets of Modern Pedagogy in the Context of Postmodern Critique

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F62690094%3A18440%2F15%3A50004283" target="_blank" >RIV/62690094:18440/15:50004283 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="http://pages.pedf.cuni.cz/pedagogika/?p=11335&lang=cs" target="_blank" >http://pages.pedf.cuni.cz/pedagogika/?p=11335&lang=cs</a>

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

angličtina

Název v původním jazyce

Naturalistic Romantic, Liberal: Philosophical Tenets of Modern Pedagogy in the Context of Postmodern Critique

Popis výsledku v původním jazyce

Modern pedagogical traditions are historically situated in the time of the rise of so called modernity. It is impossible to talk about modernity without reference to the rich philosophical legacy of the Enlightenment. The goal of this study is to sketchthree main philosophical tenets or metanarratives of this period (naturalism, romanticism, liberalism) in order to show their implications for pedagogy in western world (primarily in central Europe, Austro-Hungarian empire). The sub-goal is to outline the key reasons for the feeling of crisis of both modernity and modern pedagogy. The problem of modernity has been approached from a number of different perspectives by different thinkers. Besides other authors, I will rely in this essay on Andrew Wright'shelpful treatise of modernity, because he uniquely joins two disciplines relevant for the theme of this work, namely philosophy and education.

Název v anglickém jazyce

Naturalistic Romantic, Liberal: Philosophical Tenets of Modern Pedagogy in the Context of Postmodern Critique

Popis výsledku anglicky

Modern pedagogical traditions are historically situated in the time of the rise of so called modernity. It is impossible to talk about modernity without reference to the rich philosophical legacy of the Enlightenment. The goal of this study is to sketchthree main philosophical tenets or metanarratives of this period (naturalism, romanticism, liberalism) in order to show their implications for pedagogy in western world (primarily in central Europe, Austro-Hungarian empire). The sub-goal is to outline the key reasons for the feeling of crisis of both modernity and modern pedagogy. The problem of modernity has been approached from a number of different perspectives by different thinkers. Besides other authors, I will rely in this essay on Andrew Wright'shelpful treatise of modernity, because he uniquely joins two disciplines relevant for the theme of this work, namely philosophy and education.

Druh

J_x - Nezařazeno - Článek v odborném periodiku (Jimp, Jsc a Jost)

CEP obor

AM - Pedagogika a školství

OECD FORD obor

—

Projekt

—

Návaznosti

V - Vyzkumna aktivita podporovana z jinych verejnych zdroju

Rok uplatnění

2015

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Pedagogika : časopis pro vědy o vzdělávání a výchově

ISSN

0031-3815

e-ISSN

—

Svazek periodika

65

Číslo periodika v rámci svazku

5

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

12

Strana od-do

459-470

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—