Generativní umělá inteligence ve vzdělávání nadaných žáků

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F62690094%3A18440%2F25%3A50023021" target="_blank" >RIV/62690094:18440/25:50023021 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://zapojmevsechny.cz/storage/app/media/uploaded-files/Generativn%C3%AD%20um%C4%9Bl%C3%A1%20inteligence%20ve%20vzd%C4%9Bl%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD%20nadan%C3%BDch%20%C5%BE%C3%A1k%C5%AF.pdf" target="_blank" >https://zapojmevsechny.cz/storage/app/media/uploaded-files/Generativn%C3%AD%20um%C4%9Bl%C3%A1%20inteligence%20ve%20vzd%C4%9Bl%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD%20nadan%C3%BDch%20%C5%BE%C3%A1k%C5%AF.pdf</a>

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Generativní umělá inteligence ve vzdělávání nadaných žáků

Popis výsledku v původním jazyce

Článek se zabývá aktuální problematikou integrace generativní umělé inteligence(GAI) do vzdělávání se zvláštním zaměřením na nadané žáky. V přehledovém formátuanalyzuje napětí mezi inovačním potenciálem těchto nástrojů a nutností uplatnění principupedagogické obezřetnosti. Na jedné straně text mapuje v odborné literatuře nejčastějidiskutované přísliby GAI, jako jsou možnosti personalizace a adaptivního učení, zvýšeníangažovanosti žáků či automatizace rutinních úkolů učitele. Na straně druhé shrnuje závažnárizika spojená s jejím využíváním, především hrozbu povrchního učení, oslabení kritickéhomyšlení a ohrožení akademické integrity. Argumentace článku zasazuje současnou debatu dohistorického kontextu a poukazuje na cyklické opakování technologického optimismu vevzdělávání. V závěru studie je formulována sada praktických pedagogických principů pro prácis těmito nástroji ve výuce.

Název v anglickém jazyce

Generative AI In Gifted Education

Popis výsledku anglicky

The paper addresses the current issue of integrating generative artificial intelligence(GAI) into education, with a specific focus on gifted students. In a review format, it analyzesthe tension between the innovative potential of these tools and the need to apply theprinciple of pedagogical caution. On the one hand, the text maps the most frequentlydiscussed promises of GAI in academic literature, such as the possibilities for personalizationand adaptive learning, increased student engagement, and the automation of teachers&apos;routine tasks. On the other hand, it systematically summarizes the serious risks associatedwith its use, particularly the threat of superficial learning, the erosion of critical thinking, andchallenges to academic integrity. The paper&apos;s argument places the current debate ina historical context, pointing to the cyclical repetition of technological optimism in education.The study concludes by formulating a set of practical pedagogical principles for working withthese tools in the classroom.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2025

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Svět nadání

ISSN

1805-7217

e-ISSN

1805-7217

Svazek periodika

14

Číslo periodika v rámci svazku

2

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

11

Strana od-do

46-56

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—