The van Hiele geometry thinking levels: gender and school type differences

Kód výsledku v IS VaVaI
<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F62690094%3A18450%2F14%3A50014330" target="_blank" >RIV/62690094:18450/14:50014330 - isvavai.cz</a>
Výsledek na webu
<a href="https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042814012749" target="_blank" >https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042814012749</a>
DOI - Digital Object Identifier
<a href="http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.1257" target="_blank" >10.1016/j.sbspro.2014.01.1257</a>

Jazyk výsledku
angličtina
Název v původním jazyce
The van Hiele geometry thinking levels: gender and school type differences
Popis výsledku v původním jazyce
This research shows that it would be very appropriate to divide the teaching of geometry into different levels according to van Hiele theory. Secondary schools, with regard to their specialization, should determine what levels they want to achieve, and adapt teaching geometry to that goal. Our research also shows that Van Hiele levels are equally suitable for both genders.
Název v anglickém jazyce
The van Hiele geometry thinking levels: gender and school type differences
Popis výsledku anglicky
This research shows that it would be very appropriate to divide the teaching of geometry into different levels according to van Hiele theory. Secondary schools, with regard to their specialization, should determine what levels they want to achieve, and adapt teaching geometry to that goal. Our research also shows that Van Hiele levels are equally suitable for both genders.

Druh
D - Stať ve sborníku
CEP obor
—
OECD FORD obor
50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt
—
Návaznosti
I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění
2014
Kód důvěrnosti údajů
S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Podobné výsledky(10)